初中作文教學(xué)的新思路之我見

初中語(yǔ)文的新課標(biāo)中，規(guī)定了初中作文教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易進(jìn)行作文的寫作，更積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生形成一個(gè)健康良好的人格，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中作文教學(xué)的新思路進(jìn)行了研究。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的初中作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。首先，在教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)并沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行作文教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)理化一樣，這樣是不對(duì)的，另外，沒(méi)有專門安排相應(yīng)的作文課。由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的成績(jī)，并不注重那些對(duì)提高作文能力相關(guān)的課外活動(dòng)。其次，缺乏一個(gè)有效的、科學(xué)的教學(xué)體系，在目前學(xué)生所使用的教材中，并沒(méi)有專門的作文教材，雖然教學(xué)大綱中規(guī)定了作文的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容以及具體的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有明確的規(guī)定，這些都需要在教學(xué)中不斷的進(jìn)行思考，因此下面對(duì)如何拓展初中作文教學(xué)新思路進(jìn)行介紹。

二、初中作文教學(xué)新思路

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袑W(xué)生對(duì)作文有了足夠的興趣，才能真正的提高學(xué)生的寫作水平，因此為了充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先使作文教學(xué)情景化。教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在作文訓(xùn)練課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備或者安排一些游戲到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，同時(shí)可以帶著學(xué)生到大自然中去。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以介紹幾個(gè)有名的作者來(lái)激勵(lì)學(xué)生。例如，可以向?qū)W生介紹老舍、巴金、冰心和托爾斯特等一些在國(guó)內(nèi)外比較有名的偉大作者，通過(guò)介紹他們的創(chuàng)作歷程來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣。其次是寫作題材的自由化，所謂寫作選題的自由化，指的是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生規(guī)定一些宏觀上的訓(xùn)練內(nèi)容，但在微觀上不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多的限制。例如在話題作文的教學(xué)中，教師只是向?qū)W生規(guī)定訓(xùn)練的類型為話題作文，然后提供幾個(gè)話題供學(xué)生自主的選擇，或者教師并不向?qū)W生布置題目，由學(xué)生自主的進(jìn)行選題。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師并不進(jìn)行干涉和指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生以創(chuàng)新的觀點(diǎn)表達(dá)出自己心中所想，這樣就能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。最后是表達(dá)形式的多樣化，教師在進(jìn)行同一個(gè)作文的教學(xué)過(guò)程中，可以采用不同的表達(dá)方法，達(dá)到構(gòu)思新穎、表達(dá)巧妙的效果。例如，在進(jìn)行同一個(gè)作文的教學(xué)中，可以同時(shí)采用順敘、倒敘和插敘的方法，或者同時(shí)采用先因后果或先果后因的敘述方式。也可以讓學(xué)生采用不同的詞匯和不同的修辭來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，這樣可以讓學(xué)生生動(dòng)的表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都可以創(chuàng)造出好的文章，都有成為偉大作者的潛力，關(guān)鍵是如何使其發(fā)揮最大的力量。”因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡量減少他們思想上的束縛，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，特別是在寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生充分的參與到生活中來(lái)，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)作文的學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先引導(dǎo)學(xué)生注重每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，拓展學(xué)生的想象思維，學(xué)生創(chuàng)作的主要來(lái)源就是生活中的細(xì)節(jié)，所以要讓學(xué)生走進(jìn)生活中。例如可以讓學(xué)生觀察一個(gè)動(dòng)物每一天不同時(shí)間的神情，只有細(xì)心的觀察這些細(xì)節(jié)才能有好的創(chuàng)作。因此要引導(dǎo)學(xué)生注重生活，不斷的積累，提高自身的想象力和寫作水平。然后就是要運(yùn)用擴(kuò)寫和續(xù)寫的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的想象力。擴(kuò)寫指的是讓學(xué)生運(yùn)用想象的手段來(lái)描繪相應(yīng)的意境。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生一個(gè)題目或者一個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分的想象，進(jìn)行擴(kuò)寫，例如，在《木蘭詩(shī)》一課的教學(xué)中，可以以“木蘭從軍歸來(lái)”讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，讓學(xué)生通過(guò)想象描述出當(dāng)時(shí)人物的形態(tài)。而續(xù)寫指的就是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，在結(jié)束課文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠創(chuàng)造出多種多樣的結(jié)局，這些都顯示出了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.使學(xué)生多積累素材

如果學(xué)生心中沒(méi)有足夠的素材，就相當(dāng)于建筑工人沒(méi)有足夠的建筑材料，不可能創(chuàng)作出好的作品。寫作代表了各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的素材，就不能創(chuàng)作出思想深刻和內(nèi)容豐富的作品。為了使學(xué)生更多的提升素材積累，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，多走進(jìn)大自然中，觀察大自然的規(guī)律。只有讓學(xué)生多讀書才能達(dá)到“下筆如有神”的境界，當(dāng)學(xué)生的閱讀量增加了，他們的知識(shí)積累也就增加了。例如，為了更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，可以舉辦一些讀書沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，并讓學(xué)生交流讀書后的體會(huì)，通過(guò)這些都能提升學(xué)生的知識(shí)積累。學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要告訴學(xué)生正確的閱讀方法，因?yàn)橹挥姓_的閱讀方法才能提升知識(shí)的積累，例如，對(duì)一些里面修辭句型比較多的文章應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，對(duì)于報(bào)刊和雜志等讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀等。

4.創(chuàng)建自主化的作文教學(xué)環(huán)境

自主的作文教學(xué)模式，既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能使學(xué)生在一種相對(duì)寬松的環(huán)境中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的積極性和綜合寫作能力。還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的初中語(yǔ)文作文教學(xué)。而自主的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿到整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，前面已經(jīng)介紹過(guò)要讓學(xué)生進(jìn)行自主的選題，在完成作文以后，還要進(jìn)行學(xué)生之間的自主批閱并對(duì)批閱內(nèi)容進(jìn)行反饋，找到自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)，最后寫下對(duì)此次作文課的感悟以及作文課中自己所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)。在這種自主化的作文中，學(xué)生能夠真正提高自身的作文水平。

三、總 結(jié)

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)拓展新的思路，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力為目標(biāo)，不斷的拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀來(lái)積累寫作素材，同時(shí)，在作文教學(xué)時(shí)，可以采用自主的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行作文課的學(xué)習(xí)。后續(xù)還要對(duì)作文教學(xué)的新思路進(jìn)行更加深入的研究。