淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

教育，從古到今都是一個(gè)永恒的話題，也是老百姓關(guān)注最多的話題。教育是家庭、國(guó)家的希望。作為一名教師應(yīng)該秉承陶行知先生 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的作風(fēng)。我想，教育的主要思想應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和教授孩子知識(shí)。我們需要考慮的是孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，孩子的終生發(fā)展，孩子的實(shí)用發(fā)展。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)著想，我們還應(yīng)該教授學(xué)生的就是學(xué)習(xí)的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，可以更輕松地學(xué)習(xí)，也可以更自主地學(xué)習(xí)，更可以有選擇性的學(xué)習(xí)自己需要的課外知識(shí)。我們應(yīng)該把一些知識(shí)、技巧、方法教授給學(xué)生。你在教授他們的同時(shí)，給他們以正確的引導(dǎo)，用疏導(dǎo)的方式，千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)成是你的N個(gè)復(fù)制品，不要把他們雕刻得都像你一樣，給他們發(fā)展自己的權(quán)力和空間，相信他們中的很多，將來(lái)會(huì)比你棒很多?？傊?，教方法比單純地教知識(shí)要好得多。

教學(xué)不再是教學(xué)生，而是師生的交流。教師和學(xué)生之間通過(guò)會(huì)話相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。教學(xué)過(guò)程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的高度統(tǒng)一。有效的教學(xué)是關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵——課堂。要向課堂40分鐘要效率。實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒(méi)有取得“預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”，就不能稱(chēng)之為有效教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，首先，要有效備課。備教材，備學(xué)生，備教法。用心研讀教學(xué)內(nèi)容，精心撰寫(xiě)教案。要全面地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)考慮怎樣創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。怎樣才能使課堂教學(xué)做到有效？首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)；其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì)；再次是精益求精的課堂練習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能形成合力。

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，找到合適的話題極其重要，他們所能掌握的詞匯量由于學(xué)習(xí)年限的局限而顯得的比較有限，所能理解的語(yǔ)言?xún)?nèi)容也因年齡的關(guān)系而變得范疇狹小，他們所能做的是完成老師要求他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，這樣的一種過(guò)程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是可以改變的，我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)改變這一狀況，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體，找到合適的話題就是其中重要的環(huán)節(jié)。在哪些地方找話題呢？我們可以從以下幾方面著手：

一、在生活中找話題

話題來(lái)源于生活，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材在編寫(xiě)過(guò)程中已經(jīng)充分注意了話題和情境的結(jié)合，教材與生活中的結(jié)合，而教師的作用就是恢復(fù)教材本來(lái)的意圖?；貧w生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的真正目的。在教材中創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、野餐、晚宴、游戲等情境，生活中學(xué)生們也經(jīng)常進(jìn)行這些活動(dòng)，他們對(duì)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的語(yǔ)言也非常熟悉，只是將原本的漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)。如有關(guān)假期的話題，在教學(xué)時(shí)間上這篇語(yǔ)篇在安排上正好是圣誕節(jié)前后，因此符合文章的情境，在教學(xué)中，教師可以詢(xún)問(wèn)教學(xué)當(dāng)天的日期，然后以一句似乎經(jīng)學(xué)生提醒的語(yǔ)氣引出后面的內(nèi)容 來(lái)，再學(xué)習(xí)A版塊比較長(zhǎng)的前言部分。

二、在舊知中找話題

所有知識(shí)都有其橫向或縱向聯(lián)系，舊知也包括英語(yǔ)學(xué)科中的舊知。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等都有舊知識(shí)儲(chǔ)備，這些都可以是課堂教學(xué)中話題的來(lái)源，以舊代新幾乎是所有學(xué)科在認(rèn)知過(guò)程的不可或缺的重要方式，英語(yǔ)學(xué)科也如此。我們常常通過(guò)舊有句型引出新授句型，如：6A Unit 6中Did you…last…？句型是過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句，我們可以通過(guò)Do you…every…？進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行過(guò)渡，而且在邏輯上也是合情合理的。首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生經(jīng)常反復(fù)的活動(dòng)，然后詢(xún)問(wèn)上個(gè)時(shí)間是否進(jìn)行這一活動(dòng)，學(xué)生在思維上也容易從語(yǔ)義、語(yǔ)境上接受這一新句型。同時(shí)，我們可以使用過(guò)去時(shí)的陳述句詢(xún)問(wèn)學(xué)生過(guò)去發(fā)生的事情，如：“I played basketball yesterday. Did you play basketball yesterday” 進(jìn)行過(guò)渡。

三、在游戲中找話題

孩子的生活離不開(kāi)游戲。游戲是兒童金色童年的重要組成部分。缺失游戲的童年是不快樂(lè)的，不完整的。我們的英語(yǔ)教學(xué)完全可以從游戲中找到合適的話題，如5A Unit 7 After school， What am I doing ？ Guess.游戲?yàn)锳re you…？ Yes， I am. No，I’m not.設(shè)計(jì)了很好的鍛煉機(jī)會(huì)和話題。游戲是這樣安排的：一學(xué)生面向大家站立，另一學(xué)生在黑板上用I’m in…I’m doing sth.寫(xiě)下自己活動(dòng)的地點(diǎn)和內(nèi)容。然后用I’m in sp. What am I doing？ Guess.讓其用Are you +Ving ？進(jìn)行猜測(cè)，另一生則以Yes， I am. No， I’m not.加以判斷，操作下來(lái)學(xué)生反映很好。掌握良好，這些都是游戲給我們教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。游戲給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)無(wú)法言喻，學(xué)的輕松，玩的開(kāi)心。除此以外，還有很多課堂游戲，如copy不走樣等，要注意的是游戲要保持競(jìng)爭(zhēng)的原則，這樣才會(huì)使游戲變得鮮活生動(dòng)。

課上可以恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。有些教師把一些與教學(xué)無(wú)關(guān)、或聯(lián)系不大的內(nèi)容做在課件中，只是為了視覺(jué)唯美，但是卻浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間；有些教師在課件中呈現(xiàn)的生詞和句型，只是跟學(xué)生打了個(gè)照面，沒(méi)有任何的板書(shū)，一節(jié)課下來(lái)黑板上不見(jiàn)重點(diǎn)單詞和句型；教師要注意正確有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。多媒體教學(xué)，使課堂效果更為生動(dòng)，給學(xué)生身臨其境的感受，在情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，大大提高了課堂教學(xué)效率。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！倍嗝襟w在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，用生動(dòng)的精選內(nèi)容，一步步緊湊的過(guò)程，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息用計(jì)算機(jī)在瞬間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在這樣的氛圍中，他們的注意力才能夠高度集中，才能充分挖掘他們思維的潛力，才能充分發(fā)揮他們的聰明才智，因此，他們才可以充分運(yùn)用以往學(xué)到的知識(shí)，這樣英語(yǔ)水平才能明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語(yǔ)課堂將不再是枯燥無(wú)味，而是充滿(mǎn)了樂(lè)趣與活力。