初中語文教學(xué)語感訓(xùn)練方法分析

【摘 要】

語感是在長期積累中形成的對語言文字的一種迅速、敏銳的感知，是靠直覺、感悟來達到的，它作為語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是語文教學(xué)的重要組成部分。初中階段，學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)，還有很大的發(fā)展空間，最適合語感的培養(yǎng)，因此，教師在初中語文教學(xué)中要加強對學(xué)生語感的訓(xùn)練。本文就初中學(xué)生語感的訓(xùn)練提出了幾種方法，希望可以真正幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 語感 語感訓(xùn)練

語感是一種比較抽象的概念，它代表著一種語言的修養(yǎng)，是在長期的閱讀實踐中形成的對語言的一種敏感性、感悟力。對于學(xué)習(xí)語文來講，語感是十分重要的一個基本功，是語文教學(xué)的一個核心內(nèi)容，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，充分貫穿著對學(xué)生語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合筆者教學(xué)實踐，談一些關(guān)于語感訓(xùn)練的方法。

一、積淀語文知識，提高字詞感受力

學(xué)生要想對語言形成一定的敏感性，首先要做的就是語文知識的積累。語言是一種符號體系，用來表達自己的思想、觀念的一種符號。初中生已經(jīng)具備了一些簡單的詞匯基礎(chǔ)，對文字、詞匯、短語已經(jīng)有了一定的掌握量，但是他們還不能敏銳地感受到語言的深層含義，還沒有形成語感。因此，初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要增加閱讀量，只有積累了一定的語文知識，才能在字詞中品味深層含義，在文章中充分體會作者所要表達的思想情感。馬致遠的《天凈沙·秋思》最能讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，簡單的幾個詞的組合，就構(gòu)造出一種游者漂泊異鄉(xiāng)的韻味。主體一旦是沒有語言知識積累的，只能產(chǎn)生一些飄忽不定的幻想，是不能形成語感的。因此，教師在教學(xué)過程中，要有計劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，閱讀一些內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，讓學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)、閱讀中形成對語言文字的敏感力。在主體的原始積累與儲存的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗與直覺的結(jié)合，使得對事物的認識形成一個完整的網(wǎng)絡(luò)，這樣的積累才能形成語感。

二、加強誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

書讀的多了，熟了，自然可以順利的背下來，輕松的理解其內(nèi)涵。朗讀是語文學(xué)習(xí)中不容忽視的一種方式，是一種積累語言知識的一種方式，它可以培養(yǎng)讀者對文本的感知與理解，可以很好的培養(yǎng)讀者的語感。文章中都是為了表達一定的情感或是闡明一種事物，因此，教師可以利用語言文字中的情感因素來引起學(xué)生的共鳴，語感在某種程度上就體現(xiàn)為情感的共鳴、觀點上的共識。學(xué)生只有在朗讀中體會作者的情感、品味語言的韻味，才能真正深刻、清晰地理解文章。教師在對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的過程中，要培養(yǎng)他們良好的朗讀習(xí)慣，在語音、語調(diào)、情感上給予一定的指導(dǎo)，讓他們在堅持訓(xùn)練中提升語言的理解能力與感悟能力。當然，教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練前，一定要做好示范作用，讓學(xué)生可以在教師的講授中感受語言文字的魅力。大量的文章閱讀，進行知識的汲取，只有當這種積累達到一定的水平，才能最終形成一種對語言的直覺感。書讀百遍，其義自現(xiàn)所表達的就是一種知識在量上積累達到質(zhì)的飛躍，學(xué)生一定要加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)出語感。在對學(xué)生進行語感的訓(xùn)練中，要以語言文字來啟發(fā)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮他們的形象思維能力，進而感受文本語言的情感和意蘊。

三、理性分析，加強語言實踐

人的語感是在后天的教育實踐中形成的，人們接受后天的語言訓(xùn)練的不同，會引起對語言感知能力的不同。對于一個個體而言，他所接受的訓(xùn)練的多少，也直接影響著他的語感技能的強弱。語文知識的積累是可以提高語感的，只有我們對一些事物、情感有了一定的了解，才能更真切、更深刻的感知。學(xué)生只有在生活實踐中主動地去感知、去理解分析事物，才能夠提高語感、提高語言素養(yǎng)。讓學(xué)生接觸到更多的知識是為了形成一定的原始積累，豐富他們的經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)是以實踐為目的的，也只有在實踐中訓(xùn)練，才能真正讓我們的語感發(fā)揮作用，提升我們的語言感知能力。教師應(yīng)該在實踐中讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，讓他們參與到聽、說、讀、寫的實踐中，進行長期有效的訓(xùn)練，讓他們將有意識的語言知識規(guī)則變?yōu)闊o意識的感覺，從而培養(yǎng)他們的語感。教師可以通過設(shè)置朗誦比賽、演講比賽、作文競賽等形式來豐富學(xué)生語言實踐的方式，讓學(xué)生注重語言實踐活動，獲得良好的語感訓(xùn)練。

四、說寫實踐，加強語言應(yīng)用

郭沫若先生說：“大凡一個作家或詩人總要有對于言語的敏感?！闭Z感除了表現(xiàn)在理解上的迅速、正確、全面、深刻程度，還表現(xiàn)在表達上的形象、得體、確切、盡意程度。簡單的說，閱讀理解能培養(yǎng)學(xué)生的語感，說寫訓(xùn)練同樣能有效培養(yǎng)語感，兩者是相輔相成的。學(xué)生對語言文字理解越強，靈活運用語言文字的語感水平就越高。同樣，多進行說寫運用語言文字的訓(xùn)練，又能促進閱讀理解能力的提高。對學(xué)生進行說寫訓(xùn)練時，注重學(xué)生對布局謀篇、遣詞造句、表情達意等方面的感悟，通過老師指導(dǎo)與練習(xí)后評講，對照閱讀中獲取的有關(guān)認識，加深對語言文字形象性、準確性、概括性、含蓄性的理解，實現(xiàn)雙向互動，既可培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，又能培養(yǎng)對語言文字的敏銳感受。

語感是人們在長期語言實踐中積累的一種迅速感悟語言文字的能力，在如今競爭越來越激烈的社會，提高人文素養(yǎng)是非常重要的。教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中不斷探索、實踐，以便發(fā)現(xiàn)新的語感訓(xùn)練方式，對學(xué)生進行培訓(xùn)。重視對中學(xué)生語言感悟力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的閱讀能力以及語言表達能力，這對他們閱讀水平、語文水平的提升都起著不容忽視的推動作用，而語文素養(yǎng)的提升不僅僅會對他們今后的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還對我國整體人文素養(yǎng)的提升貢獻著一份力量。

【參考文獻】

【1】李士強. 初中語文教學(xué)語感訓(xùn)練方法摭談【J】.現(xiàn)代語文：（教學(xué)研究），2012（7）

【2】劉璞. 初中學(xué)生語感訓(xùn)練方法探討【J】. 都市家教（下半月），2013（5）

【3】邱長云. 高度重視語感訓(xùn)練，努力提升語文素養(yǎng)——談初中語文教學(xué)中學(xué)生語感能力的培養(yǎng)【J】.考試周刊，2012（79）