論小學情感趣味作文教學方法

【摘 要】

作文，在小學語文中占有非常重要的地位，小學正是學生最重要的基礎階段，只有小學的作文打下良好的基礎，才會使學生日后的寫作生涯更加順暢。然而，小學時代對于作文剛剛接觸，所以，在作文的學習當中，學生的興趣尤為重要，教師一定要在教學的過程中，設置一些教學活動，將學生的興趣逐漸的提高，從而使學生的寫作能力越來越高。下面，就讓我們對小學情感趣味作文的教學方法進行詳細的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】

小學作文 情感趣味教學 方法與對策

情感，可以看作是生活的沉淀，它更是文章的靈魂，與此同時，小學生的作文正需要情感作為重要的驅(qū)動力。只有在教學的過程中，將學生的寫作情感充分的調(diào)動起來，才會使學生寫出來的作文更加充滿激情，也會使文章中的文字更加具有生命力，這樣才會使讀者對文章更加贊許。當今的教學，正呼喚著情感的回歸，使學生的作文更加充滿感情，本文就針對小學情感趣味作文的教學方法進行了詳細的研究與探討。

1.生活知趣，提高學生的作文興趣

興趣才是最好的老師，一個優(yōu)秀的教師，懂得如何抓住學生的學習興趣，在講課的課程中，懂得抓住學生的年齡特征以及他們的心理特點，采取適當?shù)慕虒W方式，傳授給學生課本中的知識。教師可以運用圖像或是一些小動畫來吸引學生對課堂的興趣，營造一個非常生動的課堂氛圍，這樣就能夠使學生對課堂的積極性更高，對課堂的內(nèi)容的興趣也會得到很大的提高，進而取得事半功倍的效果。因此，教師在作文教學的過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，將生活中的樂趣帶入到作文中，在寫作過程中，體會生活中的大大小小的樂趣，大大提高學習的效果。

例如在講述“讓爸爸媽媽感動一次”這一課題的作文的時候，教師就可以鼓勵學生回家為爸爸媽媽做一些事情，進而表達自己對他們的感謝之情，可以為爸爸媽媽洗一回腳，可以是為爸爸媽媽做一頓飯，也可以是收拾屋子，為爸爸泡一壺茶等等，讓學生真正在生活中體會到這樣的感覺，這樣才會在作文中有更加細致入微的描寫，作文中的語句也會真摯，讓教師觀看的時候，能夠深刻的體會到小作家們蘊含的豐富情感。這種實踐活動，能夠使學生在實踐的過程中充分的體會到成功的快樂，感悟人生，學會感恩，培養(yǎng)他們敬畏生命、孝敬父母、關(guān)懷他人的人文素養(yǎng)。還可以促進學生將寫作與生活緊密的聯(lián)系到一起，讓學生在寫作的過程中體現(xiàn)出自己的真實情感，提高學生的寫作能力。

2.情感激趣，積累學生的寫作素材

小學生的作文也是學生的一種綜合能力的體現(xiàn)，教學更應高采取開放式的教學，這樣有助于發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，使學生的寫作文章中充滿更多的內(nèi)容。在教學的過程中，教師可以在課堂中捕捉一些含有較強趣味性的題目，組織學生口頭描述，引起學生對寫作的熱情，這樣還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，提高他們的語言組織能力，提升他們的語文素養(yǎng)，讓學生對寫作不是感到難度非常大。

例如在教科書第九冊習作三的教學過程中，口語交際中，有一個“小小推銷員”，教師就可以以此為題目，讓學生將自己看作是小推銷員，來對自己熟悉的家鄉(xiāng)特產(chǎn)“西瓜”進行詳細的介紹，吸引更多的顧客，到自己的家鄉(xiāng)游玩。要求學生回家查閱一些習慣的相關(guān)資料，在課上踴躍發(fā)言，學生在課堂上就會描述許多種西瓜，還能夠?qū)⑽鞴系耐庑?，?nèi)瓤都描述的生動逼真，將西瓜的好處充分的展示給大家，更加重要的是，學生在描述西瓜的過程中，對自己的家鄉(xiāng)也是越來越喜愛，豐富了對西瓜的認識。在進行西瓜寫作的時候，每個學生都能夠很流暢的進行寫作，筆尖靈敏，文思敏捷，從前一些緊皺眉頭，完全沒有思路的現(xiàn)象明顯地減少了。像這種充滿情感趣味的教學方式，學生更加容易接受，并且也能夠取得更高的效果，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，學會運用美妙的語言來描述美，充分發(fā)展學生實踐能力的同時，還能夠大大提高學生的寫作能力。

3.情境激趣，活躍寫作課堂的氣氛

有趣的情景往往能夠使課堂的氣氛更加生動，是學生最喜歡的課堂模式。所以，在實際的教學過程中，教師要經(jīng)常設置一些小活動，組織學生表演一些小的情景劇，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生寫作的靈感，充分發(fā)揮他們的想象以及聯(lián)想。在積極的課堂氛圍中，學生才會做到有話想說，有話想寫，有話樂說。

比如，在指導“春天的景色”的作文時，為了使課堂的氣氛更加符合寫作的氛圍，就可以采用多媒體創(chuàng)設出良好的教學情境，讓學生在身臨其境的狀況下，取得下筆如有神的效果。具體可以運用投影圖像描繪出春天的景色：“陽光明媚，藍天白云，花草復蘇，紅彤彤的花朵在綠油油的草地中，肆意點綴，歡快的小鳥盡情的穿梭在翠綠的樹林以及山野之間，展示著自己美妙的歌聲”在播放視頻的同時，還可以配上背景音樂，烘托出春天的美麗，讓學生仿佛身處其中，聞到空氣中的芳香，呼吸著新鮮的空氣。這時，學生就會對春天形成一個屬于自己的認識，教師就可以引導學生組織語言將自己眼睛中的春天描寫出來，學生的作文在字里行間都會充分的表達出小作者的喜愛之情。像這種，運用多媒體技術(shù)營造出的課堂情境，能夠大大提高學生的寫作興趣，使學生的作文中飽含著豐富的情感。

與此同時，在教學的過程中，教師也可以組織學生活動，豐富素材，積累更多的情感。舉一個例子，在指導“拔河比賽”的寫作時，教師就可以讓學生分為兩個小組，讓小組之間進行拔河比賽，讓他們真正了解拔河比賽的基本規(guī)定，也能夠在拔河的過程中，對這項運用擁有自己的看法，這樣就會使寫作的素材更多，作文的內(nèi)容更加豐富，生動有趣，毫不空洞。

【結(jié) 語】

在小學語文的教學當中，作文不僅是一項必不可少的工作，與此同時，它更是一項藝術(shù)，它不僅能夠豐富學生的情感，還能夠提高學生的審美能力，教師在實際的教學過程中，要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，將美寫到自己的文章當中，充分抒發(fā)自己的情感，實現(xiàn)自我的升華。

【參考文獻】

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