淺談如何優(yōu)化小語作業(yè)

《語文課程標準》提到：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會，無處不在，無時不有?！倍嘣淖鳂I(yè)設計，能較好地適應不同層次的學生需要，有效地激發(fā)學生學習語文的積極性。但當今小學語文的作業(yè)設計，存在許多弊端，不利于學生知識、技能和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。如在傳統(tǒng)教學中，學生的作業(yè)多機械重復，少創(chuàng)造活動；多按部就班，少思維訓練；學生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業(yè)的創(chuàng)造性、探究性的作用。

語文作業(yè)的設計是教學過程中的一重要環(huán)節(jié)，它起著見監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，很多的語文老師對作業(yè)的布置十分迷惘：做字詞抄寫吧，扼殺學生創(chuàng)造力，機械重復；作閱讀吧，好多閱讀設計不科學，作起來單調(diào)；做積累吧，又遺失難以收到成效……怎樣才能優(yōu)化語文作業(yè)呢？

一、精心設計作業(yè)內(nèi)容，提高學生做作業(yè)的興趣

常言說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。因此只有新鮮有趣的作業(yè)才能激發(fā)學生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求教師在設計作業(yè)內(nèi)容時不僅要緊扣教材，而且還要將這些內(nèi)容進行二次加工、巧妙地進行變化。為此，教學中針對學生的個位特點以及認知水平，設計的作業(yè)既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學科特點的。如很多學生喜歡繪畫，學習了古詩《梅花》后，我讓學生根據(jù)詩文畫出詩中所展現(xiàn)出的梅花在風雪中傲立獨放的美麗景色，更深入的體會詩文所創(chuàng)設的意境。學完了《春聯(lián)》，可讓學生收集你所見過的春聯(lián)，來豐富學生的知識，也培養(yǎng)了他們收集資料的能力。很多學生喜歡寫模仿文，學完了《我們愛你呀，中國》這篇課文，可以引導學生學生進行仿寫。學習了《愛之鏈》后，可讓學生想象當喬依醒來后會發(fā)生怎樣的事情，展開想象，續(xù)寫故事。再比如學習了《九寨溝》后讓學生當“導游”，進行模擬旅行，讓學生輪流當\"導游\"，解說九寨溝的秀麗風光……

二、作業(yè)的形式要新穎，使學生對作業(yè)樂此不疲

傳統(tǒng)作業(yè)設計形式過于單一，都是以書面作業(yè)為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，。設計一些有觀察性 、興趣性、競賽性、 游戲性的作業(yè)，使學生更好地參與其中。

如：學了古詩后，模仿原作寫一首詩，不必追求詩的押韻、對稱，讓學生的思維自由發(fā)揮，做一回小詩人；學了《秋》，感受到作者眼中的秋后，可以試著也寫一首自己眼中的秋，體會不同的秋景。學了《負荊請罪》后，可以進行改編，合作表演了話劇。另外，還可利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日為老師、家人、同學寫上一段祝愿語或制作一張賀卡或?qū)懸环鈫柡虻男诺?。這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。如果能根據(jù)教學內(nèi)容將這些形式靈活交替使用，不僅增長了學生的見識，也培養(yǎng)了學生動眼、動手、動腦的習慣。這些形式新穎的語文作業(yè)，即激發(fā)了學生學習語文的興趣，又讓他們體會到了語文學習的樂趣，確確實實地感受到了在學習中獲得成功的滿足和自豪。

三、作業(yè)的布置要少而精

很多老師為了夯實學生的基礎知識，采取題海戰(zhàn)術，枯燥反復的作業(yè)內(nèi)容局限，形式單一，沒有趣味。常常是同類型的作業(yè)反復的做，且答案標準，沒有任何的價值，這樣的作業(yè)不僅加重學生的負擔，而且扼殺了學生的想象力，毀滅了學生對語文的學習熱情。

眾所皆知，在同一個班級中學生的各方面接受能力是不一樣的，所以老師在布置作業(yè)時要考慮到學生的自身特點，設計出符合他們的作業(yè)。老師布置作業(yè)時一定要抓重點、難點，盡量壓縮作業(yè)量，減輕學生的作業(yè)負擔，采取少而精的原則，培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生在輕松愉快中健康成長，在快樂中接受教育。

總之，作業(yè)是語文教學的延伸和升華，也是學生能力形成的前提和基礎，在語文作業(yè)設計中，要以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識為出發(fā)點，真正貫徹素質(zhì)教育的理念。優(yōu)化語文作業(yè)的工作，是長期而艱巨的，作為小學語文老師，任重而道遠。