信息技術(shù)融合下的小學(xué)語文教學(xué)策略分析

【摘 要】

自進(jìn)入信息社會(huì)以來，信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了重要的作用，這不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也包括教師教學(xué)質(zhì)量的提高。而為了順應(yīng)我國(guó)信息化發(fā)展的發(fā)展潮流，教師要在教學(xué)的過程中合理地引入信息技術(shù)教育。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，就如何在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)的普及提出了一些切實(shí)可行的策略。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)教育的日益普及，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到自身教育模式和教學(xué)方法的不足。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師往往是采用“滿堂灌”“填鴨式”的知識(shí)傳授方式，使小學(xué)生始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，這種方式嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不利于學(xué)生良好習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。而隨著信息技術(shù)在教育界的普及，其在解決上述問題方面發(fā)揮了積極的作用。因此，如何在小學(xué)語文中合理地引入信息技術(shù)成為了當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的任務(wù)。下面就如何在小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)進(jìn)行了提出了一些具體地策略。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

小學(xué)語文作為一門人文社科學(xué)科，其自身所包含的內(nèi)容多、涉及的范圍廣，知識(shí)體系龐大而又復(fù)雜，并且小學(xué)生由于生理問題決定了其自身的認(rèn)知水平和思維能力都很局限。此外，雖然語文這門學(xué)科很貼近生活、貼近實(shí)際，但是由于小學(xué)生缺乏豐富的生活體驗(yàn)和積累足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，這就致使其在理解起來確實(shí)有一定的困難。如果在這樣的背景下教師依舊以傳統(tǒng)的“滿堂灌”教育方式來教育學(xué)生的話，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升絲毫沒有幫助，甚至?xí)a(chǎn)生相反的效果，即使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、畏懼語文學(xué)習(xí)等方面的負(fù)面情緒?；诖?，教師在開展語文教學(xué)的過程中要合理的利用信息技術(shù)，如采用多媒體進(jìn)行授課，開展動(dòng)態(tài)語音課堂等形式，用多媒體教學(xué)來發(fā)揮師生之間有效的交互性和授課內(nèi)容的直觀、生動(dòng)性，將授課內(nèi)容和多媒體所設(shè)計(jì)的圖像、圖形和文本進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的聽課積極性，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，而且小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心也促進(jìn)了這一方法的實(shí)施和應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)的過程中要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體等信息技術(shù)來活躍課堂氣氛，下面以具體事例為例，就如何在課堂中開展多媒體教學(xué)進(jìn)行研究。

例如，在開展小學(xué)語文教材中有關(guān)《回聲》一刻內(nèi)容的第一自然段的朗誦課時(shí)，教師可以首先借助多媒體來為學(xué)生們展示回聲這個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展的背景，也就是課文在第一自然段所描述的各種景象。在適時(shí)的時(shí)候教師還需要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生加以指導(dǎo)：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，像個(gè)大月亮，多美呀！看到這么美的景色高興嗎？大家在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候需要將語氣放的稍微慢一些，感情可以更加深入一些，且可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讓他們一邊朗誦一邊在頭腦中想象幻燈片上所描繪的各種美麗的畫面。又如在該課文的第二自然段內(nèi)容中所出現(xiàn)的兩個(gè)句子：（1）小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”（2）那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”為了可以讓學(xué)生們可以準(zhǔn)確的區(qū)別出這兩個(gè)句子到底哪一句才是小青蛙說的，哪句才是小青蛙聽到的。教師可以借助多媒體播放“原聲”和“回聲”的讀法，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，用自己的內(nèi)心去感受兩句話讀法的區(qū)別。待學(xué)生真實(shí)的領(lǐng)悟該部分內(nèi)容后，讓其把上面兩句話朗讀起來，通過同桌對(duì)讀的方法達(dá)到會(huì)讀，讀好的目的。

2.創(chuàng)設(shè)貼近生活得教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

小學(xué)生由于生理的限制，其自身的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都有一定的局限性。因此，為了更好地使學(xué)生容易接受授課的有關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教師在開展教學(xué)的過程中要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)情境。外國(guó)著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”即興趣是學(xué)生們最好的老師?；诖?，教師在開展語文教學(xué)的過程中要善于抓住學(xué)生們的好奇心，通過借助各種新的教學(xué)手段和方法，如借助一些生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)工具或多媒體技術(shù)等來開展語文課堂教學(xué)，這實(shí)際上也是在小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)的手段和方法。因此，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候可以采用播放幻燈片或視頻的方式來提高學(xué)生的聽課效率，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授有關(guān)《夜鶯的歌聲》這一篇課文的時(shí)候，待這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)于這堂課授課內(nèi)容的掌握，教師可以將提前在網(wǎng)上搜集到的一些相關(guān)資料展示給學(xué)生們，并且可以為學(xué)生們留下一定的課下作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)本堂課的授課內(nèi)容來在網(wǎng)上搜索一些自己喜愛的資料和圖片。有的男同學(xué)喜歡各種武器，就會(huì)收集一些二戰(zhàn)時(shí)候的武器資料，而有的同學(xué)喜歡軍事知識(shí)，就會(huì)搜集一些二戰(zhàn)時(shí)候的重要戰(zhàn)役的資料等。教師在這個(gè)過程中通過多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊猩钊肓私獠W(xué)到了有關(guān)的授課內(nèi)容，并開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣和愛好，一舉多得。

3.營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，發(fā)揮多媒體的作用

教師開展高效的教學(xué)工作的前提是營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這也是教師開展教學(xué)工作的首要任務(wù)。因此，教師在開展課堂的時(shí)候要通過各種手段來營(yíng)造一個(gè)良好的授課環(huán)境。現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使以網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息化時(shí)代的到來，而多媒體技術(shù)正是教育信息化中最為明顯的標(biāo)識(shí)?；诖耍處熢陂_展課堂教學(xué)的過程中要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)學(xué)習(xí)工具，通過生動(dòng)、直觀、形象的圖片、視頻、動(dòng)畫等形式來加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的理解和掌握。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，還可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過程中要通過各種手段和方法來將信息技術(shù)合理的引入到課堂教學(xué)中來。

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