作文教學(xué)創(chuàng)新之思考

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！弊魑慕虒W(xué)不能困囿于書(shū)本，應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，我們語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近自然，步入社會(huì)，選擇學(xué)生感興趣、熟悉的話(huà)題，讓他們易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程中就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程，其中寫(xiě)的訓(xùn)練尤為重要，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在，習(xí)作能力的高低是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志，因此在小學(xué)階段著力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，會(huì)使學(xué)生終生受益。

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生害怕習(xí)作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，他們視習(xí)作為苦差事。每到習(xí)作課，絞盡腦汁，生憋硬擠，編出一篇文章交差了事，老師一遍遍地幫助他們修改，苦不堪言。針對(duì)小學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，我們對(duì)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了一些改變，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們習(xí)作的積極性，力爭(zhēng)使他們文思泉涌、妙筆生花。下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，就作文教學(xué)創(chuàng)新談一些粗淺的看法。

一、 學(xué)會(huì)觀察——習(xí)作的前提

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)未知世界、增長(zhǎng)課外知識(shí)的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?！毙抡n程對(duì)各學(xué)段提出了不同的要求：第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話(huà)”；第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。老師對(duì)各年級(jí)提出了不同的要求：一年級(jí)要求能看圖或留心周?chē)挛?；二年?jí)要求能看圖或觀察事物；三年級(jí)要求能有順序地、細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物；四年級(jí)要求能有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛?；五年?jí)要求養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，抓住重點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象；六年級(jí)要求抓住特點(diǎn)，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)的始終。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓他們掌握科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于觀察、善于觀察的好習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的閘門(mén)，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 讀寫(xiě)結(jié)合——習(xí)作的橋梁

讀與寫(xiě)怎樣結(jié)合呢？首先要確定讀與寫(xiě)的具體結(jié)合點(diǎn)，即可轉(zhuǎn)化之點(diǎn)，如解題與審題，歸納中心與確定中心，分析課文層次結(jié)構(gòu)與謀篇布局等。小學(xué)教材都是精心挑選的，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有的借景喻人，有的過(guò)渡自然，有的結(jié)尾點(diǎn)題，有的記敘條理清楚，有的描寫(xiě)傳神入化，有的抒情情真意切，有的議論恰到好處。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，采用多種形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、 豐富積累——習(xí)作的源泉

古往今來(lái)，國(guó)內(nèi)國(guó)外，多少文人墨客無(wú)一不是得益于他們豐富的人生閱歷以及“讀萬(wàn)卷書(shū)”的飽學(xué)積累。厚積才能薄發(fā)，小學(xué)生沒(méi)有一定的生活積累和語(yǔ)言積累，很難寫(xiě)好作文。因此，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)積累能力，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，使他們找到寫(xiě)作的源頭活水。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，貼近社會(huì)生活，注重生活的積累

小學(xué)生的作文材料來(lái)源于自然界和社會(huì)生活。因此，教師要采取多種渠道引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)和大自然。例如組織學(xué)生參觀游覽、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生收聽(tīng)廣播、收看電視、欣賞畫(huà)面……使小學(xué)生從豐富多彩的生活中提取素材，把自己的所見(jiàn)所聞所感通過(guò)寫(xiě)日記的方式記錄下來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，注重語(yǔ)言積累

蘇教版小語(yǔ)教材選錄的課文大多文質(zhì)兼美，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的方法，將優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言摘抄下來(lái)，儲(chǔ)存于大腦之中，在理解的基礎(chǔ)上加以?xún)?nèi)化。教師要根據(jù)雙語(yǔ)閱讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大他們閱讀量。這樣既拓寬學(xué)生視野，又為學(xué)生的寫(xiě)作引來(lái)源頭活水。

四、真情實(shí)感——習(xí)作的靈魂

寫(xiě)作脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容往往顯得“假” “大”“空”。學(xué)生胡編亂湊，不利于他們寫(xiě)作水平的提高，也不利于他們的健康成長(zhǎng)。作文要講究“真實(shí)”，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們用心寫(xiě)作，表達(dá)自己的心聲。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們接觸自然，深入社會(huì)，從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)偉大，在平淡的生活中尋找新奇。

五、大膽想象——習(xí)作的翅膀

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)他們的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。學(xué)生只有插上想象的翅膀，才能自由自在地在天空翱翔，才能寫(xiě)出富有創(chuàng)造性的習(xí)作來(lái)。如《海濱小城》第三自然段，沙灘特別美，正是進(jìn)行片段練習(xí)的好材料，教師緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。同學(xué)們，我們一起來(lái)到了金黃的柔軟的沙灘上，你們撿過(guò)貝殼嗎？想象這個(gè)沙灘上會(huì)有什么顏色怎樣花紋的貝殼？出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了，想象船上會(huì)有什么？還會(huì)有什么人？會(huì)說(shuō)什么？怎么說(shuō)的？怎么做的？學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，邊說(shuō)邊表演，把當(dāng)時(shí)的情景惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上教師趁熱打鐵，讓他們把沙灘的美景寫(xiě)下來(lái)。此時(shí)，他們懷著愉悅的心情去寫(xiě)作，怎能不文思泉涌妙筆生花呢？

在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察力，是小學(xué)生作文的基礎(chǔ)；將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在讀與寫(xiě)之間架起一道橋梁，可以降低小學(xué)生作文的難度，提高教學(xué)效率；豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，小學(xué)生作文就會(huì)為有源頭活水；用小學(xué)生的心靈去寫(xiě)真人，敘真事，抒真情是小學(xué)生作文的靈魂；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，是小學(xué)生作文的翅膀。只有這樣小學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)提高，才會(huì)文思泉涌妙筆生花。