激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文在語(yǔ)文考試中占的比重較大，作文水平的好壞直接影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽(tīng)到寫作文就很痛苦。有的說(shuō)沒(méi)東西可寫，有的說(shuō)不知道怎樣寫，其原因在于平常積累的素材少，寫作文的方法沒(méi)掌握好，訓(xùn)練的方法不得當(dāng)?shù)?。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師采用何種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。

一、寫好片段——聽(tīng)說(shuō)打基礎(chǔ)

學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和寫作是有一定聯(lián)系的，有的學(xué)生愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)，也能夠說(shuō)得很好，但讓他把說(shuō)的話轉(zhuǎn)化成為文字他不一定完成得很好，這就需要對(duì)他們進(jìn)行“說(shuō)”與“寫”之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有目的的訓(xùn)練。如學(xué)完某一篇課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽蜥槍?duì)文中的某一人物、某一場(chǎng)景、某一個(gè)故事情節(jié)談?wù)効捶?。教師可以讓學(xué)生稍加思考后發(fā)言（其實(shí)就是一個(gè)片段），在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，同樣要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)。并讓學(xué)生參與評(píng)議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并明確地告訴學(xué)生，他們的發(fā)言，如果寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。通過(guò)上課有意識(shí)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂(lè)趣。再由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計(jì)相應(yīng)寫作題目，學(xué)生課后寫。這個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽(tīng)的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評(píng)議的學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言給予公正的評(píng)價(jià)，無(wú)形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評(píng)欣賞能力。老師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評(píng)為師生共評(píng)的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生的寫作興趣。

二、演講交流——課前兩三分鐘

在課堂中的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，畢竟是少數(shù)時(shí)候進(jìn)行的，在寫作課時(shí)進(jìn)行的，它有一定的前提和明確的指向，即要完成某個(gè)方面的作文的寫作，指向性和目的性都很強(qiáng)。為了讓學(xué)生的寫作水平提高，把說(shuō)與寫更好的結(jié)合起來(lái)，還可以采取課前兩三分鐘演講活動(dòng)。每周教師確定好演講的大致范圍，學(xué)生自己確定自己能夠說(shuō)得比較透徹和明白的話題，在上課前利用3分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講，要求學(xué)生人人參與，必須在講臺(tái)前當(dāng)著全班同學(xué)演講，這樣既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，還鍛煉了他（她）的膽識(shí)，由于他們?cè)谡n前準(zhǔn)備充分，一般都能夠說(shuō)得清楚。在學(xué)生演講結(jié)束后，教師用1—2分鐘進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的、有意識(shí)的人人參與、輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無(wú)規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式課前演講，把演講的精彩語(yǔ)句、精彩之處運(yùn)用于文章寫作中，這也就促進(jìn)了學(xué)生的寫作積極性和參與意識(shí)。

三、評(píng)中提高——習(xí)作互相評(píng)

在作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對(duì)一些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路——學(xué)生評(píng)價(jià)——老師點(diǎn)撥——學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。作文互評(píng)，一定要告知學(xué)生方法。我是這樣的：①看文章書寫，有無(wú)錯(cuò)別字、有無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤；②文章中心是否明確，條理是否清楚；③簡(jiǎn)單的修辭是否運(yùn)用得當(dāng)；④詞語(yǔ)運(yùn)用和句子的通順與否；⑤文章是否前后照應(yīng)，回應(yīng)主題；⑥找出認(rèn)為優(yōu)美的詞句。以上六個(gè)方面在學(xué)生互評(píng)作文時(shí)一定要做要求（隨著學(xué)生寫作水平的提高，評(píng)價(jià)的要點(diǎn)也要同步提高，以適應(yīng)不同年級(jí)的學(xué)生），要求他們按照步驟來(lái)評(píng)價(jià)和欣賞同學(xué)的作文。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在自己寫作時(shí)把握好寫作要點(diǎn)和一些寫作的基本技巧，從而提高他們的寫作水平和寫作興趣。

四、佳作多多——興趣被激發(fā)

要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。興趣是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。 在學(xué)生的作文完成后，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)、教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的習(xí)作基本上就能夠達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)了。這個(gè)時(shí)候，作為教師的我們可以利用班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”、學(xué)校的校報(bào)、廣播站展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文投遞到本地的教育雜志、報(bào)刊和學(xué)生讀物上，學(xué)生的作文一經(jīng)發(fā)表，對(duì)學(xué)生本人有激勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也有帶動(dòng)作用，學(xué)生的寫作積極性在無(wú)形中會(huì)很自覺(jué)的提高，教師省力又達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫作的目的。

事實(shí)也證明，學(xué)生的文章被刊登發(fā)表。對(duì)他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，互相學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)他們的贊揚(yáng)和同學(xué)對(duì)他們的羨慕會(huì)令其嘗試到成功的喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫作、不斷寫作的動(dòng)力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。通過(guò)這些行之有效的方法，學(xué)生就不會(huì)把作文當(dāng)成難事，他（她）會(huì)把寫作當(dāng)成快樂(lè)之旅，寫出更多精彩佳作讓我們欣賞、借鑒。