淺談如何讓學(xué)生快樂(lè)作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要工作。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分重視學(xué)生的作文教學(xué)工作，從興趣入手，通過(guò)有效的指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的作文水平。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)觀念陳舊，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)形式單一，甚至以讀背作文作為考試的法寶。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作文容易產(chǎn)生畏難情緒，寫作如“榨油”，為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交際都留下了極大的隱患。

新課程改革強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要通過(guò)多種途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，讓學(xué)生真正享受到作文過(guò)程的愉悅。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于作文呢？筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，甚至能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生都對(duì)作文都有著畏難情緒，每當(dāng)寫作文時(shí)，學(xué)生流露出的表情是愁眉苦臉又無(wú)可奈何，這種被動(dòng)地接受作文訓(xùn)練的形式，學(xué)生怎能寫出好的作文呢？

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)。它體現(xiàn)的是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，要求學(xué)生靈活運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，寫真事，表真情。當(dāng)然由于小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，加上知識(shí)面相對(duì)較窄，對(duì)語(yǔ)言文字還不曾有過(guò)多過(guò)深的體悟，所以作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此，作為教師應(yīng)該遵循“以人為本”的教學(xué)理念，解放學(xué)生的思想，給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的自由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，盡情抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，沒(méi)有教師給予的所謂的框框架架，學(xué)生才能對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，寫起來(lái)也會(huì)更加得心應(yīng)手，才能真正達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”的境界。作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該抱有一顆“童心”，要多站在學(xué)生的角度看世界，借助學(xué)生的耳朵傾聽大自然的聲音，這樣才更容易使自己的感情和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。通過(guò)各種方法努力激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、強(qiáng)練口語(yǔ)，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)道善于交流

當(dāng)代社會(huì)，離不開交際。交際水平是學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流等多種能力的綜合體現(xiàn)。很多會(huì)議場(chǎng)所離不開即席演講，即口頭表達(dá)意思。作為一名教師，我們要能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不但要培養(yǎng)學(xué)生能寫的本領(lǐng)，更要培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，推廣普通話，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要注重發(fā)揮課堂陣地的作用，教師授課用普通話，并注意抓好學(xué)生普通話的朗讀、說(shuō)話、復(fù)述等口語(yǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生在作文中也會(huì)注重到該如何用詞，如何使自己的文章變得富有可讀性，從而提高自己的作文能力。教學(xué)中，我還結(jié)合所學(xué)的課文、讀寫例話和課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，有目的地、有規(guī)定地說(shuō)一些事、一些景。如借鑒課文中寫景的描述方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園一角、迷人的晚霞等；學(xué)到狀物的課文，引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹一種物品，說(shuō)說(shuō)這個(gè)物品的樣子和性能，還可以對(duì)其進(jìn)行擬人化的描述。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和表達(dá)能力培養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生積累材料和運(yùn)用詞語(yǔ)。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即讓學(xué)生在構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫。不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、即興寫作，讓學(xué)生痛快淋漓地抒發(fā)情感

所謂“即興作文”，即對(duì)剛剛發(fā)生的事情或眼前的景物有所感知，臨時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行創(chuàng)作。在作文指導(dǎo)課上，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造“即興作文”的條件，可以把學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中接觸到的而又容易忽視的細(xì)小事情，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“即景生情”，把所見、所聞、所感，用文字表達(dá)出來(lái)。也可以對(duì)當(dāng)前發(fā)生的（意外）事實(shí)進(jìn)行即興寫作。學(xué)生在課堂上通過(guò)看、聽、說(shuō)、寫、評(píng)，完成作文教學(xué)的全過(guò)程。

在突發(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，他們會(huì)不經(jīng)意地表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)、自然的情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出妙詞佳句。如，在一次語(yǔ)文課上，突然狂風(fēng)大作，天昏地暗，伴隨著轟隆隆的雷聲，下起了瓢潑大雨，窗外也一片渾沌的世界。此時(shí)學(xué)生都不由自主地望著窗外，注意力已經(jīng)無(wú)法集中到課堂上。我想這何嘗不是一次即興作文的機(jī)會(huì)？于是我讓學(xué)生走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽大自然最宏偉的交響樂(lè)。其間，讓學(xué)生自由交流、討論、談感受。雷雨過(guò)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了口頭作文。學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性。事后，我再讓學(xué)生把口頭作文整理成書面作文，大家完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，開拓寫作思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。

總之，作為最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——作文，它是提升學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的最有效陣地。在今后的作文教學(xué)中，我將不斷探索，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生探尋快樂(lè)作文的好方法，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。