初中語文材料作文的高效教學(xué)研究

【摘 要】

材料作文在初中學(xué)生的作文寫作中占有較大比重，但是，在實際寫作過程中，學(xué)生的材料作文寫作水平參差不齊，如何提升材料作文寫作質(zhì)量，提高材料作文教學(xué)效率，成為初中作文教學(xué)必須思考的問題。本文從初中語文材料作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，對提高初中語文材料作文的教學(xué)效率的策略進行了探討，旨在為材料作文教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 材料作文 高效教學(xué) 策略

材料作文，即給出指定材料，要求學(xué)生依據(jù)材料進行立意作文。材料作文的寫作既要緊密圍繞材料，也要體現(xiàn)學(xué)生自己的思想與見解，這對許多學(xué)生都造成了困擾。因此，提高初中語文材料作文的教學(xué)效率勢在必行。

1. 初中語文材料作文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生興趣不高。

由于材料作文對審題與立意的要求較高，學(xué)生普遍認為材料作文的寫作十分困難。面對教師布置的材料作文，通常生搬硬套，應(yīng)付了事，造成作文質(zhì)量低下，內(nèi)容缺乏邏輯性。

1.2教師教學(xué)方法不當。

固定的教學(xué)模式下，學(xué)生采取固定的模式進行寫作，一方面限制了學(xué)生的思維，另一方面也使雷同作文大量出現(xiàn)。

1.3學(xué)生審題失誤頻發(fā)。

很多學(xué)生對于所給材料沒有仔細分析，而是大致瀏覽后草草下筆，這就導(dǎo)致了文章跑題現(xiàn)象突出。

1.4立意缺乏深刻性。

初中學(xué)生的作文應(yīng)當具備一定的深刻性，但是當前許多學(xué)生在材料作文寫作時，并沒有深挖材料立意，如此，作文內(nèi)容就顯得十分空泛。

2. 初中語文材料作文的高效教學(xué)策略

2.1正確審題，合理立意

材料作文寫作的第一步就是仔細審題，通過合理的審題，領(lǐng)會所給材料想要表達的真實意圖，進而保證材料作文的文章質(zhì)量。因此，提升學(xué)生的材料作文寫作水平，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生剖析所給材料，深刻理解材料的深層含義。在審題過程中，應(yīng)當用筆勾畫出所給材料的關(guān)鍵詞語并進行重點分析。針對材料中的暗示意思，學(xué)生要結(jié)合上下文進行大膽的猜測，仔細揣摩命題人想要表達的意圖。在材料的使用上，不能生搬硬套，而是要將其靈活的運用在文章中，同時，避免無關(guān)描寫的出現(xiàn)。

例如，有這樣一段作文材料：巴西著名球員貝利在足壇初露鋒芒時，有位記者這樣問他：“您覺得您哪一個球踢的最好？”他這樣回答：“下一個?！碑斬惱谧銐曪@赫時，又有記者問他：“您覺得您哪一個球踢的最好？”他仍然回答：“下一個?！睘榱耸箤W(xué)生正確理解所給材料，教師可以讓學(xué)生針對材料中“下一個”的真實內(nèi)涵展開討論，明確“下一個”代表了什么。這一方面有利于學(xué)生正確審題，另一方面也有利于促進學(xué)生在交流的過程中，更準確的理解所給材料的深刻內(nèi)涵。

正確審題的最終目的是確定作文的立意，創(chuàng)作出符合材料內(nèi)涵的作文。在審題之后，學(xué)生通常對所給材料擁有了一定程度的了解，此時，就可以進行立意訓(xùn)練。材料作文的題目中，有些材料具有深刻的寓意，教師可以在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“由物及人”，針對材料內(nèi)容，對自己的身邊現(xiàn)象等進行聯(lián)想，或者對人生哲理進行聯(lián)想，將材料與自身生活聯(lián)系在一起。

例如，有這樣一段材料：在一座城市，貓被當做寵物飼養(yǎng)，它們有了足夠的食物，因此不再靠捕鼠為生。但同時，貓也無法從老鼠的身體內(nèi)獲得維持視力所必須的?；撬?，最終喪失了視力，甚至老鼠在有些時候都能夠咬死貓了。針對這段材料進行分析，學(xué)生可以進行這樣的立意。在現(xiàn)代生活中，許多父母對孩子過分寵愛，父母的溺愛以及優(yōu)越的家庭環(huán)境讓學(xué)生喪失了自食其力的能力，喪失了獨立生活健康成長的能力。在孩子的成長過程中，父母應(yīng)當適當放手，讓孩子在風(fēng)雨中拼搏成長，鍛煉孩子們的生存能力。這樣深遠的立意能夠讓學(xué)生作文的內(nèi)容更加具有現(xiàn)實責任感，立意更加深刻。

2.2留心生活，積累素材

材料作文的寫作與其他類型的作文寫作一樣，也需要積累豐富的基礎(chǔ)知識。這樣才有可能寫出優(yōu)秀的初中作文。第一，要讓學(xué)生進行生字生詞的積累，避免在寫作過程中出現(xiàn)詞語亂用的情況，同時也能夠有效防止錯別字的產(chǎn)生。第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生對日常學(xué)習(xí)生活中遇到的好詞佳句進行積累，增加作文的語言表達效果。

作文源于生活也高于生活，只有豐富充實的生活才能夠?qū)懗鲐S富充實的作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人和物，將自己的小想法與小感悟記錄在筆記本上，在平常讀書時，并做好讀書筆記，避免作文寫作時“無米下炊”。

同時，教師也要對學(xué)生的寫作過程進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理有序地布置作文結(jié)構(gòu)，做到詳略得當，要積極開展讀報寫作活動，鼓勵學(xué)生進行投稿。除此之外，還應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生增大課外閱讀量，學(xué)會查閱工具書，并在讀書的過程中勤于思考，能夠提出問題，得出結(jié)論，這對于材料作文的寫作無疑是有很大好處的。

2.3學(xué)會借鑒，舉一反三

材料作文的寫作也可以采取借鑒名家名作的策略，對于名家的優(yōu)秀作品進行適當?shù)哪７?，將名家成功的寫法遷移到自己的作文之中。例如，有這樣一段作文材料：他們是我們成長的保護傘，兒時牽著我的手教我學(xué)會走路，現(xiàn)在我們長大了，卻忽略了那雙保護我們的雙手已經(jīng)長滿了厚繭。在你的生活之中，有哪些事情特別打動你，請寫出事情的經(jīng)過，不少于500字。在完成這篇作文時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對朱自清的《背影》進行借鑒，模仿其寫作手法，通過樸實的語言表達自己的真實情感。

【總 結(jié)】

初中語文材料作文寫作是學(xué)生作文寫作的一個重難點，只有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的材料作文審題與立意能力，加強日常作文素材積累，才能夠消除學(xué)生材料作文的寫作恐懼，激發(fā)學(xué)生材料作文寫作的熱情。教師要結(jié)合日常教學(xué)實際，積極改進教學(xué)策略，從而使材料作文教學(xué)更加高效。

【參考文獻】

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