小學(xué)英語(yǔ)寫作從一句話入手

【摘 要】

小學(xué)英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生具備了良好的英語(yǔ)素質(zhì)之后，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有很大影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作通常都是小學(xué)生頭疼的地方，小學(xué)生掌握的詞匯量很少，對(duì)社會(huì)的閱歷也很少，不能進(jìn)行長(zhǎng)篇的英語(yǔ)寫作。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，從一句話入手，讓學(xué)生逐步開(kāi)始英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 寫作訓(xùn)練 一句話

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱點(diǎn)，他們?nèi)狈ι铋啔v，單詞的積累量很少，無(wú)法進(jìn)行通常的英語(yǔ)寫作。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，從一句話開(kāi)始入手，讓學(xué)生逐步的豐富這一句話的內(nèi)涵，然后將所有的話語(yǔ)連接成一整篇文章，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，讓小學(xué)生的寫作逐漸順暢。

1.教師要轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)思路

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能掌握正確的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法，認(rèn)為學(xué)生只要按照大綱的要求，多背誦課文，多背誦詞匯，就可以進(jìn)行英語(yǔ)寫作。這種教學(xué)方法是有缺陷的，教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要把學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在首位，讓學(xué)生在寫作中培養(yǎng)能力，而不是單純的進(jìn)行英語(yǔ)寫作。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生提高寫作興趣。

例如教師主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，可以這樣詢問(wèn)，“I think your English is improve quick. What part do you like best？”“writing.”“ I want to know how you improve your English writing？ ”“I read the passage many times. I learn to write according to the passage.”

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，教師要幫助學(xué)生消除寫作遇到的苦難，喜歡上英語(yǔ)寫作。教師要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)寫作的魅力，在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)寫作的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。很多學(xué)生都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，才不喜歡英語(yǔ)寫作。教師要告訴學(xué)生可以從英語(yǔ)一句話開(kāi)始，逐漸拓展這句英語(yǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸的掌握英語(yǔ)寫作能力。從一句話入手，就可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)寫作。

例如，教師在讓同學(xué)們進(jìn)行“my family ”介紹的時(shí)候，就可以從一句話入手，逐漸拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)寫作。教師首先說(shuō)，“I have a big family.”然后讓學(xué)生拓展家庭的成員，“my father ，my mother and my sister .”學(xué)生在介紹了家庭成員之后，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生介紹家庭成員的職業(yè)，“my father is a doctor. My mother is a teacher. My sister is a student.”這樣一步一步的深入，就可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作。

3.營(yíng)造良好的寫作氛圍

小學(xué)生的思維比較活躍，很容易被周圍的事物吸引注意力，所以教師要盡量讓學(xué)生的注意力保持集中，認(rèn)真的完成課堂的寫作訓(xùn)練。教師要使用多種方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。最常見(jiàn)的就是多媒體的使用方法，教師借助多媒體，能夠讓學(xué)生的注意力被多媒體吸引，從而專注進(jìn)行一句話寫作。多媒體對(duì)于一句話入手寫作有很好的作用，教師可以在多媒體上給學(xué)生播放一組圖片，每次給學(xué)生播放一張圖片，讓學(xué)生用一句話描述圖片上的內(nèi)容，然后將多張圖片進(jìn)行聯(lián)系，從而組成一個(gè)英語(yǔ)作文。

例如，教師可以播放John這一天的活動(dòng)，第一張圖片展示了John在6點(diǎn)開(kāi)始起床，第二張圖片是John7點(diǎn)吃早飯，第三張圖片是他8點(diǎn)上學(xué)，第四張圖片是他下午6點(diǎn)放學(xué)，第五張圖片是他在操場(chǎng)上踢足球。教師依次展示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，“John gets up at six o’clock.”“John eats breakfast at 7 o’clock.”“John goes to school at eight o’clock.”“John leaves school at six o’clock.”“John plays football after school.”學(xué)生在描述了圖片的內(nèi)容之后，教師就可以組織學(xué)生將這五張圖片進(jìn)行連貫的表達(dá)，從而形成一篇完整的作文，“John gets up at six o’clock. And he eats breakfast at 7 o’clock. Then he goes to school at eight o’clock. John leaves school at six o’clock pm. After school he plays football with his friends.”

教師在進(jìn)行句子連成作文的過(guò)程中，要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒?，讓每個(gè)句子在連起來(lái)的時(shí)候，使用一定的連詞或者是副詞，讓句子之間更加連貫，從而提高了英語(yǔ)作文的通順程度，提高了英語(yǔ)作文的水平。

4.充分利用英語(yǔ)教材

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要媒介就是英語(yǔ)教材，教師要充分利用英語(yǔ)教材中精美的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以使用單詞，增加學(xué)生的詞匯量。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教材相關(guān)的仿寫，提高學(xué)生的寫作水平。首先，教師要讓學(xué)生多讀多記教材中出現(xiàn)的文章，對(duì)他們的思路和表達(dá)方式有深刻的了解，在讀課文的過(guò)程中，就增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感的掌握，從而提高了寫作的基礎(chǔ)。在課文中會(huì)出現(xiàn)一些詞匯、詞組、句型，這些都是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)工作，教師要重點(diǎn)解讀這些重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)講述的句型、詞組、詞匯進(jìn)行造句，從一句話入手，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)句子“I think the sky is blue. I like the sky.”之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，提高寫作能力。學(xué)生就會(huì)按照這個(gè)形式，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，“I think the red is beautiful. I like the red color.”“I think the flower is nice. I like the flowers.”在仿寫之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)拓展練習(xí)，綜合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)?！癐 think the book is heavy. I do not like the book .”“john thinks the table is good. He likes the table. He want to have the table in his home .”“Jerry loves the red hat and she thinks the hat is warm. I like the green hat.Because the green color is good.”教師使用這樣的方法，就可以讓學(xué)生從一句話開(kāi)始入手，逐漸提高了英語(yǔ)寫作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了提升。

【總 結(jié)】

小學(xué)英語(yǔ)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中，要注重使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。教師營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫作氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)寫作。寫作從一句話開(kāi)始入手，注重學(xué)生思維的拓展和詞匯量的豐富，讓學(xué)生逐漸豐富這一句話內(nèi)容，將所有的句子連接起來(lái)，進(jìn)行一定的修飾，從而連成一篇英語(yǔ)作文。

【參考文獻(xiàn)】

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