個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)方法研究

【摘 要】

由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的寫(xiě)作熱情并不高，作文中主要存在的問(wèn)題是：作文內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，參雜著很多的套話和假話等，作文缺乏“個(gè)性”。小學(xué)生的個(gè)性化作文能夠有效反映小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本文首先從個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的含義和當(dāng)前的個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題著手，然后再對(duì)個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的方法進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】

個(gè)性化 小學(xué)作文 問(wèn)題

個(gè)性化的小學(xué)作文教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的作文教學(xué)相對(duì)要寬松，但是并不意味著學(xué)生的想象就可以“天馬行空”。學(xué)生的寫(xiě)作還是應(yīng)該建立在遵循教師的思維的基礎(chǔ)之上的。個(gè)性化作文教學(xué)一方面趨向于根據(jù)學(xué)生自身所具有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)以及有針對(duì)性的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文表達(dá)能力和寫(xiě)作能力以及個(gè)人發(fā)展方向上打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面也可以幫助學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)個(gè)性化的培養(yǎng)避免學(xué)生遭受不良的思想的侵蝕。

1.個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵

個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)方法從教學(xué)人員的角度來(lái)看，是屬于對(duì)學(xué)生個(gè)性和成長(zhǎng)的一種肯定和認(rèn)可；從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)在一個(gè)平等的平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的愿望。為此，個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)涵可以從下面幾方面來(lái)理解：

（1）教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該以形成學(xué)生的“個(gè)性化”為核心，而且要引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中要具有自己獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)與觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)有選擇性的遵循教師的思維和學(xué)會(huì)在一定程度上看清事物的本質(zhì)。

（2）由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境以及人際交往情況等存在著較大的差異性，為此，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種差異性，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（3）采用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，期望學(xué)生能夠有一個(gè)最大化的發(fā)展空間。

2.個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)中的不足

2.1小學(xué)生的寫(xiě)作熱情不高，甚至有很多人討厭寫(xiě)作文

從小學(xué)生的自身的特點(diǎn)分析，他們對(duì)世界充滿了好奇，為此在表達(dá)欲望方面也是空前的強(qiáng)烈，但是傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中教師的固有教學(xué)模式存在嚴(yán)重的弊端，一定程度上限制了學(xué)生的思維和發(fā)展，為此讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了消極的情緒和厭煩的情感。而造成這種現(xiàn)象的原因也是由于教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生個(gè)性的差異性，對(duì)學(xué)生的作文批評(píng)十分的嚴(yán)厲。

2.2脫離現(xiàn)實(shí)生活，缺少時(shí)代感，作文中套話和假話現(xiàn)象嚴(yán)重

由于小學(xué)生自身的年齡和發(fā)展的限制，注定他們寫(xiě)出的作文不會(huì)太過(guò)于出色，因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)自身和外界的感受能力并不是很強(qiáng)，對(duì)一些事物發(fā)表的看法也不是很全面。為此教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這種缺陷逐步的改進(jìn)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的能力。但是當(dāng)前存在的嚴(yán)重問(wèn)題是：一方面學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活和缺少時(shí)代感，更像是成年人的語(yǔ)氣，為此并不符合小學(xué)生年齡階段的想法；另一方面部分學(xué)生的作文中套話和假話較多，雖然符合了應(yīng)試教育作文的要求，但是對(duì)于剛處于發(fā)展的初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)講是不利的，可能會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施途徑

教育其實(shí)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中挖掘?qū)W生的潛力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展以及個(gè)性的不斷完善。而作文是最富有個(gè)性化特征的思維活動(dòng)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，為此要在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)。

3.1教師的個(gè)性化教學(xué)是前提

教師被時(shí)代賦予了很多的社會(huì)職責(zé)，不僅是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授者，而且是品德教育的實(shí)施者，更加是教育的研究者。教師的教學(xué)實(shí)際受到很多因素的影響，包括教學(xué)條件和許多的非教育性的社會(huì)因素。為此要想真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的個(gè)性化，首先實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)是前提。在教育改革中，只有首先解放教師的個(gè)性，減輕教師在教學(xué)任務(wù)以外的壓力，從而實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)教和創(chuàng)造性的教。那么教師在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該首先做好典范，然后才能煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。比如教師自己首先應(yīng)該具備創(chuàng)造性的思維，教學(xué)過(guò)程中不要僅僅局限于教材內(nèi)容，要更多的去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中“好點(diǎn)子”。另外教師也應(yīng)該積極的參加各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，將好的想法及時(shí)的帶進(jìn)課堂中，煥發(fā)課堂的生命力。

3.2學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)是基礎(chǔ)

作文的源泉是生活，怎樣才能將生活中的元素和感悟融入到作文中呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全身心的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的感悟，為個(gè)性化創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是豐富多彩的，教師要培養(yǎng)學(xué)生最靈敏的眼睛和耳朵，去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之處。比如鍛煉學(xué)生的眼睛成為最靈敏的高科技攝像頭，既能夠全方位的進(jìn)行拍攝，又能夠?qū)⒓?xì)枝末節(jié)之處體現(xiàn)出來(lái)；鍛煉學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生能夠去認(rèn)真的聆聽(tīng)大自然的聲音，當(dāng)放空一切之后，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)花開(kāi)的聲音等等。在這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程中能夠形成自己的沉淀，進(jìn)而形成自己的寫(xiě)作素材和情感體驗(yàn)。

3.3大力提倡學(xué)生在作文中的多元化的思維方式是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)思維是固定的，最終導(dǎo)致學(xué)生和教師的思維也是固定的，那么，學(xué)生寫(xiě)出的作文就會(huì)是千篇一律的。要想實(shí)現(xiàn)作文的個(gè)性化，就應(yīng)該發(fā)展多元化思維，多角度和多方位的思考問(wèn)題，相信將會(huì)獲得不一樣的感受和體驗(yàn)。在美國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師就提倡讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，并且無(wú)論觀點(diǎn)是否正確，都給予表?yè)P(yáng)。雖然我國(guó)的國(guó)情與美國(guó)有較大的差異，但是從國(guó)際發(fā)展的角度來(lái)講，必須進(jìn)行多元化的思維教學(xué)，呼喚學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在思維發(fā)散的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

4.總 結(jié)

通過(guò)文章的簡(jiǎn)要論述，個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)在逐步的提高，不僅教師發(fā)生了變化，學(xué)生更是發(fā)生了很大的變化，隨著時(shí)代的發(fā)展，相信個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)能夠充分的發(fā)揮潛力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展謀求到更大的發(fā)展空間和廣闊的平臺(tái)。

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