強(qiáng)化資源整合 促進(jìn)作文教學(xué)有效開展

在初中作文教學(xué)中，各種有利于教學(xué)成效提升的資源都應(yīng)當(dāng)被有效整合起來，使其更好地服務(wù)于學(xué)生寫作能力提升。筆者在教學(xué)工作中，針對(duì)作文素材積累、寫作技巧指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了資源的發(fā)掘與運(yùn)用，有效提高了作文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提升，本文將做簡要論述。

一、整合采風(fēng)小組資源，引導(dǎo)學(xué)生有序感知生活

初中生在寫作活動(dòng)中通常面臨著寫作素材不足的情況，解決這一問題最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和感悟生活。為了讓學(xué)生能夠做生活的有心人，筆者在班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生建立了采風(fēng)小組，按照走讀生、住宿生以及學(xué)生居住區(qū)域劃分多個(gè)采風(fēng)小組，以此為載體組織學(xué)生更好地感知生活、積累素材。一方面，筆者要求采風(fēng)小組組織全體成員認(rèn)真觀察生活，觀察他們所接觸到的人和事，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流活動(dòng)，通過這樣的交流來增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，以此提高生活素材的積累。另一方面，筆者還要求采風(fēng)小組制定活動(dòng)計(jì)劃，從活動(dòng)主題、時(shí)間安排等方面進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，如深入社區(qū)開展生活條件調(diào)查活動(dòng)，通過對(duì)比感悟改革開放以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)取得的巨大成就等等，這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高作文素材的深刻性。

二、整合教材美文資源，閱讀理解感悟?qū)懽骷记?/p>

在初中作文教學(xué)中，教師一定要重視教材中范文的作用，因?yàn)槭珍涍M(jìn)初中教材的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文佳作，每一篇文章的選入都有著其編排的充分考慮。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這些教材中的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的感悟指導(dǎo)，無論是寫人、寫事或?qū)懢邦惖奈恼拢渲卸伎梢赃M(jìn)行寫作技巧的滲透。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合探究思考題滲透對(duì)文章寫作技巧的領(lǐng)悟和指導(dǎo)，如分析文章是如何形象地刻畫人物的，如何詳略安排結(jié)構(gòu)的，如何運(yùn)用各種修辭手法來展示文章主題的等等。在這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合閱讀分析的內(nèi)容，更加直觀形象地感悟教材中的寫作技巧，這對(duì)于學(xué)生提高這一種類型文章的構(gòu)思與寫作能力幫助較大。實(shí)踐證明，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘與利用教材中的美文資源，能夠?qū)W(xué)生開展直觀形象的寫作技巧滲透，有利于學(xué)生寫作水平的提升。

三、整合專題活動(dòng)資源，身臨其境之中觀察感悟

在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，提高他們感知的深刻性。例如為了提高人物描寫的生動(dòng)性和深刻性，教師可以組織學(xué)生拜訪一些先進(jìn)的人物，如社區(qū)里面的老黨員、老干部，以及勞動(dòng)模范等等，與他們進(jìn)行零距離的接觸，聽取他們講述自己過去的事跡。這樣，將課堂搬進(jìn)了社區(qū)、搬進(jìn)了生活，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性明顯提升，并且與這些人物的直接接觸中收獲頗多，無論是對(duì)其肖像的觀察，還是對(duì)事例的描述，都將更加生動(dòng)傳神，文章的選題立意能夠得到明顯提升。在身臨其境的氛圍中，學(xué)生的寫作能力也能夠得到有效提高。除此之外，教師還可以通過安排學(xué)生事先搜集專題教材，在課堂上進(jìn)行交流以提高學(xué)生的感知效果，讓他們在寫作中有感而發(fā)。

四、整合民主交流資源，相互學(xué)習(xí)借鑒寫作經(jīng)驗(yàn)

初中生在作文寫作過程中都有著一些看家本領(lǐng)，教師在教學(xué)中強(qiáng)化技巧指導(dǎo)，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些技巧方法的傳授，還要注重發(fā)掘他們自身的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)感知為基礎(chǔ)，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，對(duì)于其他學(xué)生的借鑒參考價(jià)值更為明顯。筆者定期組織學(xué)生進(jìn)行這樣的交流，既有文章構(gòu)思選題等方面的技巧，也有針對(duì)某一項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的技巧，將其與學(xué)生的寫作指導(dǎo)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有效體現(xiàn)了“授人以漁”的目標(biāo)。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生將每一次交流活動(dòng)的內(nèi)容記錄下來，進(jìn)行篩選整理，提煉出自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，吸收內(nèi)化為自己的寫作技巧。每次交流活動(dòng)哪怕只有一點(diǎn)收獲也是成功的，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的寫作方式方法得到了提升，一些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過學(xué)生的消化吸收，可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽骷记膳c能力，長期以往對(duì)學(xué)生整體寫作能力的提升幫助非常明顯。筆者在每一次的活動(dòng)中都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提煉歸納出一些好的經(jīng)驗(yàn)技巧，并在全班進(jìn)行推廣，這種形式的交流活動(dòng)不僅讓學(xué)生打開了話匣子，而且視野更為寬闊，領(lǐng)悟效果更加深刻。

五、整合校外實(shí)踐資源，開展現(xiàn)場生動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)

作文教學(xué)中涉及到多種因素，完全局限于課堂，對(duì)學(xué)生的作前指導(dǎo)則不夠生動(dòng)、深刻。筆者在教學(xué)中注重拓展教學(xué)空間，不僅立足于課堂，還積極聯(lián)系學(xué)生的生活，注重發(fā)揮校外實(shí)踐活動(dòng)的作用，在這樣的活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，生動(dòng)形象地開展作文教學(xué)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽的過程中，筆者進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，以及按照合理的順序進(jìn)行描述。這種寓教于樂的指導(dǎo)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下，有效掌握景物描寫的技巧特點(diǎn)，所產(chǎn)生的指導(dǎo)效果明顯高于課堂上的口頭說教。再比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如敬老院慰問老人、參與衛(wèi)生文明創(chuàng)建等等，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生都是親身參與者，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真觀察思考，在活動(dòng)中有所見、有所聞，更有所想、有所思，由此實(shí)現(xiàn)積累豐富素材和直觀形象感悟的效果，在作文創(chuàng)作過程中能夠下筆如有神。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師一定要充分發(fā)掘有利于作文教學(xué)的各種資源，進(jìn)行全面的優(yōu)化與運(yùn)用，更好地服務(wù)于教學(xué)工作的開展。