地方綜合類(lèi)大學(xué)環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革

[摘要]環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，因此，只有堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。文章探討了地方綜合類(lèi)大學(xué)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革，給出了改革應(yīng)遵循的原則和一些具體的做法，以期為環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境微生物學(xué) "實(shí)踐教學(xué)模式 "地方綜合類(lèi)大學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]邢子鵬（1981- ），男，山東鄒縣人，黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榄h(huán)境污染控制;萬(wàn)家峰（1972- ），男，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院環(huán)境科學(xué)系副主任，副教授，博士，研究方向?yàn)榄h(huán)境污染控制;于秀娟（1965- ），女，山東菏澤人，黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院環(huán)境科學(xué)系主任，教授，博士，研究方向?yàn)榄h(huán)境污染控制。（黑龍江 "哈爾濱 "150080）

[課題項(xiàng)目]本文系2014年度黑龍江大學(xué)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“培養(yǎng)拔尖應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才模式下的環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2014B20）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0158-03

地方類(lèi)綜合大學(xué)主要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重任。環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是環(huán)境科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，開(kāi)展環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有舉足輕重的作用。本文提出了環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革應(yīng)遵循的原則并歸納出實(shí)踐教學(xué)模式改革的一些具體方法，從而能夠有效發(fā)揮地方綜合類(lèi)大學(xué)的特色以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革遵循的原則

（一）以學(xué)生為主體，反饋式教學(xué)

學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是教學(xué)質(zhì)量高低最直接的體現(xiàn)。因此，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，做到因材施教和因需施教，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生所提出的意見(jiàn)不斷修正原有的教學(xué)模式。例如，有些學(xué)生在做環(huán)境微生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴涣私馑龅膶?shí)驗(yàn)在實(shí)際工作中的作用，感覺(jué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與實(shí)際工作距離很遠(yuǎn)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，教師除了介紹環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)的基本原理，還要介紹所操作的實(shí)驗(yàn)在實(shí)際工作中涉及的領(lǐng)域以及它的應(yīng)用價(jià)值。只有時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反饋和修正，教學(xué)效果才會(huì)有所提升。

（二）充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)有效結(jié)合

地方綜合類(lèi)大學(xué)能夠?yàn)樵谛５谋究粕峁W(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，這使得環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于課堂之上。教師可以把環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)演示視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)中，便于學(xué)生下載和觀摩，以多種形式來(lái)鞏固學(xué)生所獲得的知識(shí)。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，學(xué)生和老師可以隨時(shí)交流，老師會(huì)及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并及時(shí)把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。筆者認(rèn)為這是信息化時(shí)代的一種全新教學(xué)模式。

（三）面向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高學(xué)生綜合能力

環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，但是卻有著很強(qiáng)的應(yīng)用背景。教師可以設(shè)置一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)的實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與未來(lái)就業(yè)相接軌。例如，筆者根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)置了啤酒廠抑菌劑在線監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分利用學(xué)生們掌握的環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，自主開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了相應(yīng)的檢測(cè)系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既了解了地方企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，又靈活運(yùn)用了自己所學(xué)的知識(shí)，綜合能力得到提高。

二、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革的方法

（一）運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

1.教學(xué)素材多樣。在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，由于知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解，特別是微生物本身就屬于肉眼看不見(jiàn)的生物體，學(xué)生沒(méi)有直接體驗(yàn)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)，可以將圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多元素融為一體，讓學(xué)生以多感官方式來(lái)體驗(yàn)什么是微生物，在輕松愉快的氛圍下提升對(duì)知識(shí)的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來(lái)到，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜集相關(guān)的教學(xué)素材，通過(guò)photoshop、flash和3DMAX等多媒體技術(shù)制備出生動(dòng)、直觀的多媒體課件，比如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的，細(xì)菌的繁殖過(guò)程的動(dòng)畫(huà)等。

2.實(shí)例教學(xué)。在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，會(huì)涉及許多史實(shí)和事例，對(duì)這些史實(shí)和事例進(jìn)行精彩的講解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些事例包含歷史故事，比如通過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器的介紹使學(xué)生們了解煙草花葉病毒發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也可以與生活貼近，比如在介紹消毒和滅菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生了解日常食物應(yīng)該如何保鮮以及采用何種方式抑制病毒和致病菌的傳播。此外，還可以講解與當(dāng)前最新的科技前沿相聯(lián)系的事例，比如轉(zhuǎn)基因技術(shù)在環(huán)境科學(xué)與工程中的應(yīng)用，生物傳感器在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用等。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，又使他們更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.啟發(fā)式教學(xué)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)地位。具體做法就是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心。這在國(guó)際上是一種比較流行的教學(xué)模式，稱為是PBL（problem-based learning）教學(xué)法，它可以發(fā)展學(xué)生的綜合思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在每次實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以及實(shí)驗(yàn)之后都安排一些思考題，讓學(xué)生們自己去探尋實(shí)驗(yàn)的目的、意義和基本原理，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在主動(dòng)收集資料、廣泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、討論。這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的綜合能力。

4.模塊化課程設(shè)置。不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同。

一是操作性實(shí)驗(yàn)。如“顯微鏡的使用及微生物形態(tài)的觀察”“革蘭氏染色”“培養(yǎng)基的配制與滅菌”等，在實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中主要是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本功進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而為后續(xù)的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二是觀摩實(shí)驗(yàn)。主要是以教師操作或者多媒體演示為主，由于一些精密的科研儀器數(shù)量有限，如PCR儀、高效凝膠色譜等，不可能讓所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)操作，因此可以采用觀摩實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們對(duì)前沿的生物技術(shù)有感性的認(rèn)識(shí)。

三是參觀性實(shí)驗(yàn)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生去城市污水處理廠進(jìn)行實(shí)地參觀，并從污水處理廠運(yùn)行的生物反應(yīng)器中取出活性污泥，帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“活性污泥生物相的分析”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)城市污水處理廠生化池的運(yùn)行效果。由此，學(xué)生對(duì)廢水生物處理工藝有了感性認(rèn)識(shí)，也對(duì)反應(yīng)器的運(yùn)行效果有了深刻理解?！皩W(xué)以致用”會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且能夠更早地掌握當(dāng)前的行業(yè)現(xiàn)狀。

四是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以設(shè)置一些科研課題或者是與企業(yè)合作的項(xiàng)目讓學(xué)生去完成，比如微生物燃料電池、生物傳感器的設(shè)計(jì)、生物毒性及生物量的在線監(jiān)測(cè)等，這既能讓學(xué)生了解到前沿的科學(xué)問(wèn)題以及企業(yè)的迫切需求，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.科學(xué)的考核機(jī)制。教學(xué)考核不是目的，而是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)?？茖W(xué)合理的考核方式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一堂課，向?qū)W生說(shuō)明環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核辦法、內(nèi)容以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白考核也是一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)要養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在廣泛征求意見(jiàn)和深入研究的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以采用綜合評(píng)分的考核方式將環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容分為四大部分：（1）實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況，占20%;（2）實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)，占30%;（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占40%;（4）綜合創(chuàng)新能力，占10%。考核結(jié)束后，筆者對(duì)這種考核方式做了問(wèn)卷調(diào)查，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這種考核方式更能反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)?？己朔绞降囊?guī)范化、科學(xué)化，有助于學(xué)生從思想上重視實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)而提升環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展多形式、多渠道的交流方式，加強(qiáng)師生間的溝通

只有加強(qiáng)與學(xué)生溝通，才能真正做到以學(xué)生為本，才能切實(shí)了解學(xué)生的需求，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.舉辦形式多樣的交流會(huì)。（1）交流座談會(huì)。通過(guò)舉辦交流座談會(huì)面對(duì)面地了解學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)方法、考核方式的意見(jiàn)，向?qū)W生介紹課程學(xué)習(xí)的相關(guān)心得和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課程的總體情況有比較全面的了解，克服學(xué)習(xí)中的畏難心理。（2）研究討論會(huì)?？梢葬槍?duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)舉辦研究討論會(huì)，大家一起集思廣益，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)彼此協(xié)作的精神。（3）答疑會(huì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法、基本原理等方面內(nèi)容產(chǎn)生一些疑惑。因此，有必要及時(shí)舉辦答疑會(huì)，盡早解決學(xué)生心中的疑惑，幫助學(xué)生吸收和消化知識(shí)，避免問(wèn)題堆積。

2.進(jìn)行跟蹤式問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷是反饋教學(xué)的一種重要形式，在教學(xué)過(guò)程的初期、中期和結(jié)束期都要組織相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。教學(xué)初期，可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、渴望的教學(xué)形式等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，鎖定學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到有的放矢，掌握好學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課程的深度和廣度。教學(xué)過(guò)程中期，教師要及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋意見(jiàn)，再根據(jù)相應(yīng)的反饋信息調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)改善后續(xù)教學(xué)效果。教學(xué)結(jié)束期，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教學(xué)整體效果進(jìn)行反饋，這樣老師就可以把握教學(xué)的整體效果，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足。調(diào)查問(wèn)卷對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要科學(xué)合理，能夠全面提供教師所需的信息;另外，還要對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行匯總分析，從整體上了解教學(xué)效果。

3.運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)。除了與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，還要發(fā)揮信息化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，多渠道與學(xué)生保持溝通。首先是地方綜合類(lèi)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，教師可以把最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上傳到其中，便于學(xué)生隨時(shí)下載。其次，地方綜合類(lèi)大學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是另一個(gè)學(xué)生與老師有效溝通的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課下隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單快捷，這也是學(xué)生們比較喜歡的一種溝通方式。此外，教師還可以留下E-mail和手機(jī)微信，通過(guò)這些現(xiàn)代化通信方式隨時(shí)與學(xué)生保持溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（三）組織多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建就業(yè)平臺(tái)

地方綜合類(lèi)大學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重任。因此，環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定要本著走出課堂的理念，密切接觸地方企業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)工作。比如一些參觀實(shí)驗(yàn)，筆者帶學(xué)生去城市周邊的污水處理廠，讓學(xué)生們更好地了解所學(xué)的環(huán)境微生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)際污水處理廠運(yùn)行中所起的作用，城市污水處理廠里的許多員工也是學(xué)生們的校友，通過(guò)面對(duì)面的溝通，既能讓學(xué)生們感到親切，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)校園里一般有針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐所設(shè)立的各種科研項(xiàng)目，例如一些實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目或者大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，教師們可以靈活設(shè)置一些環(huán)境微生物學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，去申報(bào)相關(guān)的科研項(xiàng)目。學(xué)生們感覺(jué)所學(xué)的環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)能夠馬上得到運(yùn)用，自然會(huì)更加重視課堂所學(xué)的內(nèi)容。一般而言，學(xué)生們對(duì)自己所申報(bào)的項(xiàng)目，主動(dòng)性會(huì)大大提高，以極大的熱情來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題;另外，學(xué)生在完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中，還會(huì)涉及環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，這實(shí)際上也是對(duì)課堂上所訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)操作技能的一種鞏固。筆者就開(kāi)設(shè)了以微生物一體化反應(yīng)器處理廢水為題的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)反應(yīng)器，調(diào)試工藝運(yùn)行參數(shù)，并帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)生成功申請(qǐng)到了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)收到了很好的效果。

此外，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要更多地體現(xiàn)出地方特色。筆者設(shè)置了一些具有北方寒冷地區(qū)特色的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件非常熟悉，而北方寒冷地區(qū)冬季廢水生物處理又恰恰是一個(gè)技術(shù)難題。一方面，這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中鮮明的地方特色能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣;另一方面，這些難題的攻克也能為未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密聯(lián)系。隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)日益嚴(yán)格，許多企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，已不能夠滿足日益嚴(yán)格的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，因此，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改造對(duì)于環(huán)境人才的需求也日益迫切。教師可以把企業(yè)的迫切需求設(shè)置為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力，真正做到學(xué)有所用。一些在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)后能夠直接到所合作的單位就業(yè)。這樣，學(xué)好一門(mén)環(huán)境微生物學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程也能夠在一定程度上解決就業(yè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)更加重視對(duì)于課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革應(yīng)該是全方位的、動(dòng)態(tài)的，遵循環(huán)境微生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革的原則，核心是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并結(jié)合地方綜合類(lèi)高校的基礎(chǔ)條件和地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，從而為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送真正的實(shí)用性、技術(shù)性創(chuàng)新人才。

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