重視和加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[摘要]師資隊(duì)伍建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題是困惑高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重大問(wèn)題。文章從當(dāng)前高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、矛盾分析出發(fā)，客觀分析了有利條件和不利因素，提出了推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要思路。

[關(guān)鍵詞]高職院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

[作者簡(jiǎn)介]周建松（1962- ），男，浙江海寧人，浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?。（浙?"杭州 "310018）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0059-02

俗語(yǔ)說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，一句話道出了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性;又有人說(shuō)，知識(shí)分子多易“文人相輕”，這也側(cè)面反映出高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的困難。事實(shí)上，教育行政部門(mén)歷來(lái)都十分重視學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在全國(guó)高等教育質(zhì)量工程中，曾經(jīng)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審，拉動(dòng)了部、省、校三級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目評(píng)審，起到了積極的作用。但業(yè)內(nèi)人士都清楚，就高等職業(yè)院校而言，真正意義上的團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有很大差距。跟我國(guó)的大學(xué)相比，除了缺少高水平學(xué)科和學(xué)術(shù)（專(zhuān)業(yè)）帶頭人以外，團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制形成難，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱，仍是困擾高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)重問(wèn)題。無(wú)論從全面履行高職院校職能，還是從實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展看，必須把師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在更加突出和重要的位置。

一、重新認(rèn)識(shí)高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

對(duì)于師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，站在不同的角度，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，至少可以從以下幾個(gè)方面去理解高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義。

1.從社會(huì)學(xué)意義上看，團(tuán)隊(duì)能夠凝聚集體的力量。高等職業(yè)院校是一個(gè)由教師、學(xué)生等多方面要素組成的大集體，在大集體之下又有其相應(yīng)的中集體和小集體，眾多人構(gòu)成了集體，但這個(gè)集體能否發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，則要看其建設(shè)的具體情況。通常所說(shuō)的“一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，就說(shuō)明集體不等于團(tuán)隊(duì)，多個(gè)人不一定就個(gè)體優(yōu)秀。必須通過(guò)管理、組織，有計(jì)劃、有目的、有組織的整合和培育，才能讓集體成為團(tuán)隊(duì)，并發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大功能。

2.從管理學(xué)意義上看，團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生結(jié)構(gòu)協(xié)同效應(yīng)。眾多人構(gòu)成一個(gè)由于行政或任務(wù)而集結(jié)起來(lái)的集體并不等于團(tuán)隊(duì)，因而也不一定能夠產(chǎn)生結(jié)構(gòu)效應(yīng)。只有有計(jì)劃、有目的地將一定數(shù)量的人構(gòu)建成為團(tuán)隊(duì)，并賦予其相應(yīng)的職責(zé)分工，才會(huì)形成和產(chǎn)生合作效應(yīng)。與此同時(shí)，根據(jù)事業(yè)和發(fā)展的需要，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大和吸收補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)成員，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性差異化團(tuán)隊(duì)角色，從而提升團(tuán)隊(duì)綜合效應(yīng)，以達(dá)到“1+1>2”的功效。這就是團(tuán)隊(duì)，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性。

3.從教育建設(shè)視角看，我們需要團(tuán)隊(duì)化。學(xué)校是一個(gè)大集體，為推進(jìn)有效管理，一般都實(shí)施校院或院系兩級(jí)管理，同時(shí)，又以教研室（研究所）作為基層單位。在高職院校，則更多地以專(zhuān)業(yè)分設(shè)教研室，而相應(yīng)建設(shè)黨團(tuán)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)支部建立于專(zhuān)業(yè)之上的要求。正是從這種意義上說(shuō)，根據(jù)推進(jìn)教育教學(xué)建設(shè)需要，為很好地實(shí)行工作任務(wù)，我們必須重視和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.從職業(yè)教育特點(diǎn)看，我們還需要專(zhuān)兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。從2011年開(kāi)始，高等教育界有一個(gè)重要的概念稱(chēng)之為協(xié)同創(chuàng)新，受到各高職院校的高度重視，政府也在積極推動(dòng)。其實(shí)，自高等職業(yè)教育作為相對(duì)獨(dú)立概念形成以來(lái)，高等職業(yè)院校也一直強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建“雙師”型教師隊(duì)伍，推進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這實(shí)際上就是要求通過(guò)專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把開(kāi)放辦學(xué)、產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的工作落到實(shí)處，正是從這個(gè)意義上說(shuō)，高等職業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為特殊，特別重要，必須加強(qiáng)。

二、理性分析高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難

前文分析了高職院校推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，但我們應(yīng)該也必須看到的是，高職院校師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)客觀上有其困難和不足。

1.高職院校沒(méi)有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。按照目前我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)的規(guī)劃，要構(gòu)建從中職、專(zhuān)科高等職業(yè)院校、應(yīng)用型本科和專(zhuān)業(yè)碩士的通道是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和設(shè)想，而我國(guó)目前的高等職業(yè)院校主要是專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育。正因?yàn)槿绱?，也就不可能設(shè)立碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，教授和老師也沒(méi)有指導(dǎo)培養(yǎng)研究生的機(jī)會(huì)，因此，由培養(yǎng)和指導(dǎo)研究生而形成的師資團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有條件。

2.高職院校一般很難申請(qǐng)到大的科研項(xiàng)目。合作項(xiàng)目是培育和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的重要路徑。在科研院所和高等學(xué)校，因?yàn)橹卮箜?xiàng)目而建立并運(yùn)行的團(tuán)隊(duì)非常普遍，而高等職校一般既無(wú)機(jī)會(huì)也不太有能力承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，對(duì)于相當(dāng)部分項(xiàng)目而言，甚至連申報(bào)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因此，基于科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)也難以形成。

3.高職院校的專(zhuān)業(yè)課程具有相對(duì)獨(dú)立性。高職教育并不像高中教學(xué)那樣，不分專(zhuān)業(yè)，一個(gè)年級(jí)具有多個(gè)乃至十幾個(gè)或者二十幾個(gè)平行班，執(zhí)教同一門(mén)課程的老師相對(duì)較多。高職教育由于職業(yè)教育的屬性，其明顯的特點(diǎn)是職教性，教師分專(zhuān)業(yè)為學(xué)生實(shí)施教學(xué)，小的專(zhuān)業(yè)只有幾十人，即使比較大的專(zhuān)業(yè)每屆也不過(guò)200～300人。正因?yàn)檫@樣，教師往往相對(duì)獨(dú)立自主地執(zhí)教某門(mén)具體的專(zhuān)業(yè)課程，與其他教師沒(méi)有什么直接的相關(guān)性，這就使得專(zhuān)業(yè)課老師具有較強(qiáng)烈的個(gè)體自我意識(shí)，難以建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)然，影響高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素還不止這些，高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難需要引起足夠的重視。

三、充分看到高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有利條件

在分析和認(rèn)識(shí)困難的同時(shí)，也必須看到，正是因?yàn)楦呗毥逃哪承┨攸c(diǎn)，也為高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)了有利條件，在一定程度上推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)建設(shè)朝著有利于師資隊(duì)伍整體發(fā)展和水平提高的方向進(jìn)行。

1.高職院校一般按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)編制教研室（教學(xué)研究組織）。眾所周知，我國(guó)的高職院校也參照高等教育，實(shí)行院系兩級(jí)管理。在系部一級(jí)，一般按照專(zhuān)業(yè)群而設(shè)立，通常為1～2個(gè)專(zhuān)業(yè)群，以下則按照專(zhuān)業(yè)為單位建立教研室，一個(gè)教研室通常為5～10人左右，最多的教研室不會(huì)超過(guò)20人。這種體制機(jī)制，對(duì)開(kāi)展教研室工作也相對(duì)比較有利。一般而言，一個(gè)教研室就可以看成一個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，盡管這種團(tuán)隊(duì)內(nèi)含行政管理劃分的因素，但確實(shí)也完成好了教學(xué)與育人工作，在一定條件下，也正在做相關(guān)科研和社會(huì)服務(wù)，呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)狀態(tài)。

2.高職院校專(zhuān)業(yè)帶頭人制度正在有序推進(jìn)。本科院校尤其是“985”“211”等高校大都實(shí)行學(xué)科帶頭人制度，以研究所為單位進(jìn)行教師教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)劃分。而高職院校則以專(zhuān)業(yè)為單位劃分，專(zhuān)業(yè)一般都實(shí)行專(zhuān)業(yè)帶頭人（負(fù)責(zé)人）制度，而在條件成熟的系部，一般也是專(zhuān)業(yè)帶頭人兼任專(zhuān)業(yè)教研室主任。這樣，教學(xué)的行政管理與具體的教育教學(xué)活動(dòng)、科研和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)就比較容易聯(lián)結(jié)起來(lái)。并且，近年來(lái)，高職院校從省級(jí)、校級(jí)層面都在積極重視和推進(jìn)這項(xiàng)制度的建設(shè)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人采取一定培養(yǎng)措施和給予相應(yīng)待遇，有力地促進(jìn)了以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的順利發(fā)展。

3.高職院校的校企合作機(jī)制正不斷健全。產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校創(chuàng)新辦學(xué)模式和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要特征，隨著高職院校辦學(xué)機(jī)制的日益健全和規(guī)范，校企合作正朝著規(guī)范化的方向發(fā)展，校企合作的規(guī)范化，必然會(huì)推動(dòng)專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。如以專(zhuān)業(yè)為單位組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員可以按照“六個(gè)一”的形成機(jī)制建成，即包含專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)渠道、教師實(shí)踐基地、教師服務(wù)基地、兼職教師隊(duì)伍等。這樣，專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就比較容易形成。

正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)為，高職院校要看到自身師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有利條件和光明前途，并積極創(chuàng)造條件推進(jìn)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、推進(jìn)高職院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

高等職業(yè)教育已經(jīng)或正在進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，在這一階段，需要做的工作還有很多，如推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、深化校企合作、推動(dòng)課程與教學(xué)資源建設(shè)、加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性、構(gòu)建教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式等，而師資隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑是所有工作的重中之重。而在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)則更為迫切，必須提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)。

1.重視專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，離不開(kāi)一批高素質(zhì)高水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人;一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，其核心和關(guān)鍵人物——專(zhuān)業(yè)帶頭人非常重要。一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)帶頭人會(huì)產(chǎn)生巨大的杠桿效應(yīng)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員敬業(yè)愛(ài)崗、開(kāi)拓進(jìn)取，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)全面履行崗位職責(zé)，切實(shí)做好教書(shū)育人、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。做好專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一是對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的遴選，要廣開(kāi)門(mén)路、不拘一格、建立長(zhǎng)效機(jī)制;二是對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的待遇，要從優(yōu)掌握，體現(xiàn)工作業(yè)績(jī)和實(shí)績(jī);三是對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人要政治上關(guān)心，輿論上支持，生活上照顧，保證其充分發(fā)揮作用的各項(xiàng)條件;四是要在全國(guó)、全省、全院范圍形成爭(zhēng)當(dāng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的良好氛圍。

2.注重從機(jī)制上建設(shè)以專(zhuān)為主、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求，要堅(jiān)持做到重視從機(jī)制上建團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮好凝聚作用。一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是數(shù)量適當(dāng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)學(xué)生規(guī)模和專(zhuān)業(yè)情況，確定相應(yīng)規(guī)模的專(zhuān)任老師，從數(shù)量上確保開(kāi)展教育教學(xué)工作的需要。二是質(zhì)量合格。團(tuán)隊(duì)中的每一位教師，要按照高等職業(yè)教育從事教育教學(xué)工作，有相應(yīng)的進(jìn)崗起點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求，碩士學(xué)位、學(xué)工履歷、企業(yè)經(jīng)歷是基本的三大件。三是結(jié)構(gòu)合理。從某種意義上說(shuō)，結(jié)構(gòu)也是質(zhì)量，而且是重要的質(zhì)量指標(biāo)，老中青年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都應(yīng)該屬于我們研究的范圍。四是重視專(zhuān)任老師建設(shè)的同時(shí)，還要從專(zhuān)兼關(guān)系分析教研室團(tuán)隊(duì)建設(shè)。就這一點(diǎn)而言，還應(yīng)該做好以下三項(xiàng)工作：（1）專(zhuān)兼結(jié)合。既有數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，同時(shí)也有一定數(shù)量來(lái)自行業(yè)企業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定、相對(duì)固定的兼職教師。（2）“雙師”組合。兼職教師的重點(diǎn)要放在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)上，面向操作和實(shí)際應(yīng)用的部分應(yīng)該主要由兼職教師來(lái)承擔(dān)。（3）機(jī)制融合。專(zhuān)任老師和兼職老師應(yīng)該把握好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，形成“教學(xué)做”的融合統(tǒng)一，形成互補(bǔ)功效，避免兩張皮。

3.要用項(xiàng)目管理辦法推動(dòng)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)的形成。推動(dòng)和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)該也必須采用一定的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)辦法，這就是以項(xiàng)目為抓手的方法。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)圍繞專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和科學(xué)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，開(kāi)設(shè)一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，以此來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力量，具體方法可以多種多樣：一是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行教研教改等方面的重大立項(xiàng)，如國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，浙江省正在實(shí)施的省級(jí)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)立項(xiàng)等，都是重要的項(xiàng)目;二是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行的各種評(píng)先評(píng)優(yōu)。目前，評(píng)先評(píng)優(yōu)的項(xiàng)目正在日漸減少，但從健全激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制角度看，評(píng)先評(píng)優(yōu)尤其是評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，對(duì)于師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是有意義的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李美長(zhǎng).基于內(nèi)涵發(fā)展的高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化建設(shè)的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（12）.

[2]葉麗.加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 推動(dòng)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（2）.

[3]周建松.提高質(zhì)量：高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)[J].教育研究，2012（1）.

[4]張?jiān)?把握高職教育質(zhì)量工程的關(guān)鍵：專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（2）.