新發(fā)展時(shí)期高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)

[摘要]新的歷史發(fā)展時(shí)期，高職科研發(fā)展遇上良好機(jī)遇，但也面臨不少挑戰(zhàn)，其重點(diǎn)工作是創(chuàng)新高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、培育特色科研隊(duì)伍、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心能力建設(shè)、創(chuàng)建研發(fā)平臺(tái)及動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲等方面著手，加強(qiáng)高職科研隊(duì)伍創(chuàng)新力度，進(jìn)一步促進(jìn)高職科研的飛躍發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化評(píng)價(jià) "核心能力 "動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲 "科研平臺(tái) "高職科研團(tuán)隊(duì)

[作者簡(jiǎn)介]羅金鳳（1971- ），女，瑤族，廣西宜州人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃涂蒲泄芾怼＃◤V西 南寧 "530008）

[課題項(xiàng)目]本文系2014年度廣西高?？蒲许?xiàng)目“高職院?？蒲泄ぷ鲃?chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：LX2014516）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0032-02

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，各高職院校在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，也非常注重加強(qiáng)科研工作。高職院?？蒲行蝿?shì)發(fā)生了可喜的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，但也仍然存在制約高職科研發(fā)展的系列瓶頸問題，特別是科研人才集聚不足，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐緩慢甚至停滯等，嚴(yán)重阻礙了高職科研的進(jìn)一步發(fā)展。本研究將在當(dāng)前高職科研進(jìn)入新的發(fā)展背景下，分析高職科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新機(jī)遇，探討高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)遭遇的瓶頸問題，力圖找出適合當(dāng)前高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新途徑，以促進(jìn)高職科研工作的繼續(xù)發(fā)展。

一、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的機(jī)遇

自國(guó)家實(shí)施高職示范院校和骨干院校建設(shè)以來(lái)，高職院校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革培養(yǎng)人才的同時(shí)，大力發(fā)展科學(xué)研究工作，努力通過科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)等途徑為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不斷鞏固高職院校在社會(huì)中的地位。高職科研工作呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象，呈現(xiàn)出新氣象新特點(diǎn)，為高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)提供了良好契機(jī)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，教職工科研意識(shí)明顯增強(qiáng)

各高職院校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視科研工作，在決策時(shí)給予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的傾斜支持。據(jù)調(diào)查，各高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍逐年增長(zhǎng)，部分高職院校科研經(jīng)費(fèi)更是翻倍增長(zhǎng)，如建設(shè)一批研究中心和創(chuàng)新工作室，購(gòu)置必要的研究設(shè)備和原料，保證師生教學(xué)需要的同時(shí)提供最佳研究平臺(tái);對(duì)各二級(jí)學(xué)院（系、部）引進(jìn)帶科研項(xiàng)目的高級(jí)人才綠燈放行，并提供專門的研究經(jīng)費(fèi);給予科研獎(jiǎng)勵(lì)和獲獎(jiǎng)科研成果再獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)師生開展科學(xué)研究工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)?？蒲姓攮h(huán)境良好，極大地調(diào)動(dòng)了師生開展科研的積極性，教職工科研意識(shí)明顯增強(qiáng)。

（二）認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與自我，科研目標(biāo)方向明確

經(jīng)過多年的發(fā)展，高職科研已經(jīng)跳出過去的模糊定位，從自身專業(yè)能力和技術(shù)能力實(shí)際出發(fā)，在開展高職教育教學(xué)規(guī)律探討研究的同時(shí)開展側(cè)重于小項(xiàng)目、專業(yè)特色項(xiàng)目和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的職業(yè)技術(shù)研究，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也為行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)卣陌l(fā)展提供力所能及的智力支持。

（三）努力創(chuàng)造條件，科研環(huán)境得到較大改善

在國(guó)家和地方實(shí)施高職示范院校和骨干院校建設(shè)進(jìn)程中，有關(guān)高職院校抓住機(jī)遇，在狠抓教育教學(xué)改革和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，努力創(chuàng)造條件，為師生建立起開展產(chǎn)學(xué)研教融于一體的校內(nèi)外各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科研基地。隨著國(guó)家和省（直轄市、自治區(qū)）高職教育示范實(shí)訓(xùn)基地的建立，一批可提供開展科研工作的先進(jìn)儀器設(shè)備、場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生。高職師生開展科研的硬件得以保障同時(shí)，高職院校還注意到軟環(huán)境的建設(shè)，制定了一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)師生開展科研工作。

（四）敢于挑戰(zhàn)，科研能力不斷進(jìn)步

隨著高職校企業(yè)合作辦學(xué)的不斷推進(jìn)，校企互融，校政互動(dòng)，企業(yè)進(jìn)班級(jí)、班級(jí)進(jìn)企業(yè)的辦學(xué)形式不斷深化，高職院校師生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)改造越來(lái)越多，他們勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)，積極投身企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新，在做中學(xué)，學(xué)中做，科研能力得到提高，科研水平不斷提升，也從根本上改變了企業(yè)行業(yè)對(duì)高職研究實(shí)力的偏見。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生參與南寧廣開電器有限責(zé)任公司箱式變電站等配電產(chǎn)品的電器設(shè)計(jì)工作，教師作為第一發(fā)明人將申請(qǐng)獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予的專利“一種戶外落地式端子箱”“一種掛式計(jì)量表箱”投入生產(chǎn)，產(chǎn)品獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

高職科研發(fā)生的可喜變化為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇，與此同時(shí)，高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新也面臨著極大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重阻礙了高職科研的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）科研團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，特色團(tuán)隊(duì)更是缺乏

盡管高職院校的教職員工科研積極性較以往有了很大提高，但他們絕大多數(shù)仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，墨守成規(guī)，科研存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，大部分教師是為了年度考核和職稱評(píng)定的需要而開展科研，其科研形式多是以個(gè)人發(fā)表論文為終極目標(biāo)，即便是集體開展課題研究，形式上是一組或一群人組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，但具體研究工作的開展也是以個(gè)人為單位獨(dú)立完成居多，很多成員并未實(shí)質(zhì)參加。這種個(gè)人科研的成果與科研團(tuán)隊(duì)的集體智慧差別很大，真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)開展研究能夠有效提高高職院校的科研水平和科研成果質(zhì)量，提升技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)等。本質(zhì)上看來(lái)，高職還沒有形成科研團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念。并且，有相當(dāng)一部分教師將科研群體與科研團(tuán)隊(duì)混為一談，簡(jiǎn)單地認(rèn)為開展課題研究臨時(shí)組建起來(lái)的研究群體就是科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的團(tuán)隊(duì)更是幾乎沒有。

（二）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策支持不足，政策環(huán)境有待改善

從國(guó)家到地方以及高職院校，尚未建立和出臺(tái)有關(guān)支持高職科研團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)政策文件。就教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策來(lái)說(shuō)，各級(jí)重視并出臺(tái)政策并專項(xiàng)評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育部組織評(píng)選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育廳組織評(píng)選?。ㄗ灾螀^(qū)）級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高職院校組織評(píng)選校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)獲得相應(yīng)榮譽(yù)的高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)、精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。相比之下，高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有政策支持，沒有能力和水平評(píng)比，更談不上資金支持和應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。可以說(shuō)，缺乏政策支持下的高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相比較教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是短腿，跛足前行。

（三）科研團(tuán)隊(duì)組建向心力不足，核心能力缺乏

科研團(tuán)隊(duì)組建向心力不足的主要原因有兩個(gè)：一個(gè)是人才，即科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，他不僅要擁有高深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，還要勇于不斷開拓新的研究領(lǐng)域，同時(shí)具有比較好的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神、鍥而不舍的毅力及百折不撓的精神。顯然，高職院校的教授、專家尚未滿足這樣的條件。第二個(gè)是經(jīng)費(fèi)。高職科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，難以滿足職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新性研發(fā)和企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)改造需要，囿于此，高職科研大多停留在教育教學(xué)研究上。由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，高職想要通過橫向兼并吸納理想的資源或能力，并將擁有這種資源或能力的單位或個(gè)人直接納入本學(xué)校從而提升科研團(tuán)隊(duì)核心能力顯然不可能。

（四）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少有效管理，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作無(wú)序散漫

在很多高職院校中，沒形成有效的科研團(tuán)隊(duì)管理體制，更有甚者，簡(jiǎn)單地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)作科研團(tuán)隊(duì)來(lái)管理，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果當(dāng)作科研成果來(lái)管理。一方面，科研管理部門滿足于教師開展教學(xué)改革研究取得的精品課程和精品專業(yè)或優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)上，忽略了引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)調(diào)、服務(wù)組建科研團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，更缺乏組織科研團(tuán)隊(duì)參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和服務(wù)于社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展研究;另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺少管理能力和管理經(jīng)驗(yàn)，不懂如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展科學(xué)技術(shù)研究，不懂如何協(xié)調(diào)引導(dǎo)教師解決科研與教學(xué)的矛盾合理安排教學(xué)和科研工作，不能很好協(xié)調(diào)分配成員間的科研工作任務(wù)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員科研自由散漫，合作不足，交流溝通不暢，無(wú)法高效地利用場(chǎng)地和設(shè)備協(xié)作開展科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，更談不上共同為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品。

（五）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏有效監(jiān)督與評(píng)價(jià)，賞罰不足

高職還沒有形成有效的科研團(tuán)隊(duì)監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，更缺少清晰明了的團(tuán)隊(duì)責(zé)權(quán)制度和團(tuán)隊(duì)成員的約束和激勵(lì)辦法，通常簡(jiǎn)單地將課題中期檢查和終期結(jié)題評(píng)審當(dāng)作對(duì)團(tuán)隊(duì)的科研監(jiān)督與評(píng)價(jià)，將立項(xiàng)資助及配套資助經(jīng)費(fèi)和年終個(gè)人科研成果獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作科研團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員的科研工作最終獎(jiǎng)勵(lì)，沒有對(duì)科研團(tuán)隊(duì)及其領(lǐng)軍人物進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)。由于缺乏激勵(lì)，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)干勁不足，帶頭人帶隊(duì)動(dòng)力不足。此外，高職院校也尚未建立起對(duì)科研團(tuán)隊(duì)科研工作的責(zé)罰措施，高職科研經(jīng)常出現(xiàn)課題立項(xiàng)后遲遲未能結(jié)項(xiàng)的情況，影響了高職科研工作的良性發(fā)展。

三、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的路徑探討

要提升高職科研競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯高職科研的社會(huì)服務(wù)水平，需要高職院校在近幾年通過示范和骨干院校建設(shè)形成的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)人才，創(chuàng)新建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，促使其發(fā)揮最大功能。

（一）提高科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建特色科研團(tuán)隊(duì)

觀念是先導(dǎo)，只有自上而下建立起“1+1gt;2”的團(tuán)隊(duì)理念，才能從根本上改變高職院校當(dāng)前科研工作單打獨(dú)斗的格局。要建立自上而下的團(tuán)隊(duì)理念，即首先從高層抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在決策上對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)給予人、才、物的支持;其次，科研管理部門要有科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)引導(dǎo)意識(shí)，為科研團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)搭建平臺(tái)，為人才的集聚牽線搭橋，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培育和宣傳教育，努力消除教師科研個(gè)人主義思想和行為;最后，教師要有“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”的意識(shí)，自覺要求建立科研團(tuán)隊(duì)，融入科研團(tuán)隊(duì)，為科研團(tuán)隊(duì)的共同科研愿望奉獻(xiàn)自己的力量。在此基礎(chǔ)上，各高職院校根據(jù)學(xué)校自身特色和所具有的專業(yè)特色，從學(xué)校特色科研立項(xiàng)著手，逐步向外擴(kuò)張，承接校外行業(yè)企業(yè)科研項(xiàng)目，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中學(xué)會(huì)集聚社會(huì)人才加入科研團(tuán)隊(duì)，從而逐步形成具有專業(yè)行業(yè)特色的科研團(tuán)隊(duì)。

（二）加強(qiáng)平臺(tái)政策支持力度，建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)核心能力

核心能力是決定科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，只有強(qiáng)有力的核心能力才能積聚人才，搞好管理，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，需要各級(jí)行政管理部門加大對(duì)高職科研團(tuán)隊(duì)核心能力建設(shè)的支持力度，特別需要搭建平臺(tái)，為高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)鋪平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和鍛煉，通過上級(jí)教育管理行政部門出臺(tái)政策鼓勵(lì)普通高校吸收高職科研人才參與國(guó)家、省部級(jí)科研立項(xiàng)項(xiàng)目研究，通過實(shí)實(shí)在在地參與科研來(lái)提高高職領(lǐng)軍人才的科研方法，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和鍛煉;二是政策傾斜鼓勵(lì)高職橫向聯(lián)合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，并依托創(chuàng)新工作室組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展科技創(chuàng)新;三是出臺(tái)政策鼓勵(lì)高職院校通過內(nèi)培外引的方式開展科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別鼓勵(lì)高職院校以壓擔(dān)子方式內(nèi)部培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)核心人才，同時(shí)支持高職院校以柔性人才引進(jìn)的方式兼并融合科研院所、普通高?？萍既瞬艁?lái)加強(qiáng)高職科研團(tuán)隊(duì)核心能力的建設(shè)。通過系列政策傾斜，多形式、多途徑狠抓核心能力建設(shè)，形成具有高職特色的較強(qiáng)的科研核心向心力，必將促進(jìn)高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展，提高高職科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)疏導(dǎo)，優(yōu)化組合科研團(tuán)隊(duì)

要改變高職科研團(tuán)隊(duì)的無(wú)序和散漫狀態(tài)，需要科研管理部門加強(qiáng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)疏導(dǎo)，變無(wú)意識(shí)的課題集結(jié)人員自由組合團(tuán)隊(duì)為有意識(shí)地優(yōu)化培育和建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)。有意識(shí)培育可以從以下幾個(gè)方面著手：一是出臺(tái)專門文件組織申報(bào)建設(shè)高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，給科研團(tuán)隊(duì)一個(gè)正式的“名分”;二是注意學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，明文規(guī)定科研團(tuán)隊(duì)必須老中青結(jié)合并以老帶新，而所謂的“老”是指學(xué)術(shù)資格而非年齡;三是建立科研團(tuán)隊(duì)之初就讓各團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)、方向和任務(wù)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員將個(gè)人的學(xué)術(shù)目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成合力以創(chuàng)造最大效益，取得最大的成效;四是做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等工作。

（四）深化科研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與監(jiān)督，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展

建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的目的就是發(fā)揮其最大效益，而科研團(tuán)隊(duì)效益的取得，需要通過績(jī)效來(lái)體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效如何，更需要進(jìn)行檢查、監(jiān)督與評(píng)價(jià)。對(duì)高職科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考評(píng)，需要全方位進(jìn)行，既要檢查、考核、評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人績(jī)效，也要檢查、考核、評(píng)價(jià)整個(gè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效;既要有軟指標(biāo)，也要有硬指標(biāo)。這就需要根據(jù)不同的專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律對(duì)所屬該研究和服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)考核指標(biāo)。要將定量考評(píng)和定性考評(píng)相結(jié)合，可以將同行認(rèn)可作為重要指標(biāo)之一納入考評(píng)體系。考評(píng)力求科學(xué)、公平、公正、有效。

（五）建立健全團(tuán)隊(duì)科研獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)高職科研成果質(zhì)量的提高

獎(jiǎng)懲制度建立與落實(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：一是實(shí)行動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲，在組織申報(bào)建立科研團(tuán)隊(duì)之初就明確獎(jiǎng)懲辦法，并給予立項(xiàng)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，中期檢查合格的給予持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，檢查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回資助經(jīng)費(fèi);二是獎(jiǎng)懲對(duì)象分團(tuán)隊(duì)、成員個(gè)人和團(tuán)隊(duì)帶頭人三類，每年對(duì)照各自指標(biāo)檢查，對(duì)考評(píng)指標(biāo)任務(wù)完成較好的團(tuán)隊(duì)、帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予課題優(yōu)先立項(xiàng)和現(xiàn)金物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);三是對(duì)業(yè)績(jī)突出科研團(tuán)隊(duì)、成員個(gè)人和團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行典型宣傳，通過學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、各種新聞媒介加以宣傳，授予他們應(yīng)得的榮譽(yù)，同時(shí)樹立榜樣，通過榜樣的力量帶動(dòng)更多的團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]包華林，李權(quán).高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]杜洋.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵要素分析[J].科技信息，2009（3）.

[3]李婉，譚金明，朱琨.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2010（3）.

[4]孫繼英.基于地方高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題的對(duì)策探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（1）.

[5]王秀清.高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2011（2）.

[6]楊凌云.高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].職業(yè)時(shí)空，2011（2）.

[7]張振亞.從集成創(chuàng)新視角探究高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2008（24）.