職校機械基礎(chǔ)課程教學模式的改革

【摘 要】機械基礎(chǔ)是中職學校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)如今教學的需要，教師應(yīng)結(jié)合學生實際情況，改進教學方法，提高學生的學習積極性，努力提職業(yè)學校機械基礎(chǔ)課教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ) 教學模式 興趣

機械基礎(chǔ)是中職學校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是讓學生掌握從事機械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能，并為學生學習后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。這門課程涉及知識面較廣，是一門應(yīng)用性和實踐性均很強的課程，隨著新形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難以適應(yīng)如今這門課的教學需要，所以有必要對傳統(tǒng)的課堂理論教學方式進行變革。

一、機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學方法中存在的問題

1.生源質(zhì)量低。中職學校教學的對象發(fā)生了變化，以前教學對象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學生，而現(xiàn)在則是初中畢業(yè)生中成績較差的學生。他們的基礎(chǔ)較差，而且學習能力，學習態(tài)度以及學習方法，都存在嚴重的問題。

2.傳統(tǒng)理論教學難以調(diào)動學生積極性。機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學主要以理論教學為主，而理論學習較為抽象，沒有與實踐相結(jié)合的話，學生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥，學生學習興趣不高，往往都是死記硬背，因此學習積極性不大。

二、對于《機械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學模式的改進措施

針對以上問題，筆者對于機械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學模式進行了一些改革，以彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。

1.先實踐教學再理論教學，以激發(fā)學生學習興趣。中職學生大部分沒進過工廠，對于機械方面的各種名詞概念從未聽過，也幾乎沒有見過機床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學模式一開始就是理論教學，學生對于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識，無法理解，在課程教學的初期就不會有很大的學習興趣，對以后的學習更是沒有積極性了。而在理論教學之前，先進行實踐教學，讓學生親身去實習場地參觀或者直接參加拆裝實訓(xùn)，則能增加學生的感性認識，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學生理論學習的積極性。

2.改進教學方法，提高學生學習積極性。傳統(tǒng)的教學方法是板書結(jié)合掛圖以及少量的教具模型，進行課堂講解分析。教學手段較為單調(diào)，理論知識的學習抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學生的學習積極性不高。

對于這些傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生的問題，可以使用新的教學方法和教學內(nèi)容，來激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

（1）合理利用現(xiàn)代多媒體教學方式。在傳統(tǒng)教學模式中，老師利用板書、模型、實物以及掛圖進行教學，理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解，利用掛圖和模型來比劃機械零件的構(gòu)造、作用和傳動機構(gòu)運動、傳動的原理。老師在講臺上講得很賣力、很詳細，但是學生在講臺下卻聽得云山霧罩，完全沒明白這個原理是怎么回事，效果很不理想。

多媒體教學則能克服傳統(tǒng)教學的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動機構(gòu)中各個零件的相對運動通過FLASH等計算機軟件演示給學生看，學生能夠通過這些三維動態(tài)的畫面演示，很容易地理解各種機構(gòu)的運動原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動，很容易激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能主動、積極地參與課堂教學，從而提高課堂教學質(zhì)量。

（2）進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。在實際生活中，學生與機械的接觸不是很多，有些學生更是對機械一無所知。而在機械基礎(chǔ)的教學過程當中，學生也沒有什么動手操作的機會。但是學生一般會有強熱的好奇心，并且有十分渴望動手操作的心理，因此可以盡量利用學?，F(xiàn)有條件進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。

例如，在講解鉸鏈四桿機構(gòu)這一章節(jié)時，因為內(nèi)容較為抽象，職校生一般難以理解。對此，教師可以對學生進行分組，給他們一些長度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡易的四桿機構(gòu)，然后針對課本上的四桿機構(gòu)的類型以及運動原理，讓他們用自己組裝的四桿機構(gòu)進行觀察、討論。最后，將各組的討論結(jié)果向全班展示，這樣學生學習的積極性得到了充分調(diào)動。

（3）課堂教學內(nèi)容要有一定的梯度。因為職校生基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在設(shè)計和組織課堂教學內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)學生的實際情況區(qū)別對待，分別提出要求。例如輪系這個章節(jié)，就可以要求基礎(chǔ)較好的學生對于周轉(zhuǎn)輪系進行進一步的學習，而對基礎(chǔ)一般的學生可以不做要求，他們只要掌握定軸輪系的知識就可以了。

4.完成理論教學后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實習教學

進行完理論教學后，應(yīng)當進行實踐教學，這樣可以讓學生把所學到的理論知識應(yīng)用到實踐中，可以提高他們的學習興趣，激發(fā)學習的積極性。

實踐教學可以在實驗室進行一些機械機構(gòu)的拆裝實訓(xùn)，以提高學生的動手能力，也可以到校外的實訓(xùn)基地或者工廠進行參觀或者直接參與生產(chǎn)，這樣既可以開闊學生的眼界，也能培養(yǎng)學生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。

總之，面臨新的形勢，任教機械基礎(chǔ)課程的老師要具有豐富的專業(yè)知識，能利用較為先進的教學方法，理論結(jié)合實際，激發(fā)學生的學習積極性，才能為學生今后的深造或就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。