多媒體在語文教學(xué)中的作用

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，它讓學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為教段的提供了新的發(fā)展機(jī)遇，電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就語文教學(xué)，談?wù)勲娊堂襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、刨設(shè)情景，激發(fā)興趣

人的認(rèn)識(shí)總是從外部豐富多彩的世界，通過感官經(jīng)過抽象概念化形成的，所以學(xué)習(xí)一定要從生動(dòng)豐富的情景開始，因此我根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生原有認(rèn)知水平和心理特征，利用電腦文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻多媒體集成性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景；設(shè)計(jì)一副滿天繁星并伴有音樂的美麗星空，畫面以GIF小動(dòng)畫做點(diǎn)綴，營(yíng)造了生動(dòng)的畫面效果。讓學(xué)生在這種情景下試著數(shù)數(shù)星星，優(yōu)美的情景使學(xué)生仿佛置身于大自然中，情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的情感、藝術(shù)和審美需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探索。

二、提供學(xué)習(xí)時(shí)空-讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在以往的教學(xué)中，低年級(jí)的識(shí)字一直是個(gè)難點(diǎn)，尤其新教材加大了識(shí)字量，課堂教學(xué)中往往難以按時(shí)完成，而教師又很難做到針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況使所有學(xué)生全部在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字任務(wù)，難免造成部分學(xué)生識(shí)字生疏、量少。

三、學(xué)中玩，玩中學(xué)

在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用文字、聲音、圖片幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，將音、形、意有機(jī)地結(jié)合在一起，顯示給學(xué)生。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

營(yíng)造表演的氛圍，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)必須有一個(gè)過程，尤其是低年級(jí)學(xué)生。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂趣。

五、運(yùn)用中存在的一些問題

任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辯證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中易形成重機(jī)器，輕教師的弊端。現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽現(xiàn)教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代多媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。

2、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體于教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什方式表現(xiàn)為好，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在公開課上甚至出現(xiàn)了不用電教媒體就不算公開課的怪現(xiàn)象。 ‘

3、任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。若長(zhǎng)期使用電教媒體教學(xué)，學(xué)生會(huì)喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。教師不能一味地依賴于電教媒體教學(xué)，在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際。