提高大學生思想政治課教學實效的主要原則探析

【摘 要】思想政治課要以以中央精神為指針，科學地、完整地、準確地講清黨的路線方針、中國近代以來社會發(fā)展的歷史進程和改革開放的偉大實踐，不斷增強大學生走中國特色社會主義道路的自覺性堅定性；要貼近實際、貼近生活、貼近學生，加強教學針對性，既服務大局，又服務學生健康成長；要激發(fā)學生學習興趣，從重 “教”，走向重“學”，通過引導學生參與課堂教學、構建民主和諧的師生關系，實現(xiàn)教與學的良好互動；要重視學生的“經歷”、“體驗”、“參與”和“感悟”實踐，實現(xiàn)理論與實踐、學與用的緊密結合。

【關鍵詞】思想政治課 教學實效 原則 探析

作者簡介：朱正南（1964-），男，副教授，研究方向為中國近代史和馬克思主義理論教學，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》省級精品課程負責人。

Analysis of the principle to improve the effectiveness of

the lesson political in university

ZHU Zheng-nan

Minbei College of Vocation and Technology，Nanping 353011，China

Abstract：Ideological and political course uses the spirit of central authority as a guiding principle， clarifying scientifically， completely and accurately the principal line of our party， Chinese historical process of social development in modern times and the Great practice of reform and opening up， to improve constantly the firmness of the Chinese students to take the road of Socialism with Chinese Characteristics；It needs to be close to reality， to life， and to the students， both serves the overall situation and the students；and it needs to stimulate the interests of students in learning. By guiding students to participate in classroom teaching to build a democratic and harmonious teacher-student relationship， to achieve a good interactive between teaching and learning. It should pay attention to the \"experience\"， \"participation\" and \"sentiment\" Practice， to realize the close integration of theory and practice and the close integration of learning and using.

Keywords：：Ideological and political course Teaching Effectiveness Principle Analysis

當今世界多極化和經濟全球化趨勢明顯加快，科技革命日新月異，各種思想文化相互激蕩交匯，人們的思想觀念和利益格局日益呈現(xiàn)多元化復雜化的態(tài)勢，如何引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢；如何引導大學生正確認識國情和社會發(fā)展的客觀規(guī)律；如何引導大學生正確認識肩負的歷史使命，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會、加快推進中國特色社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅定性，是大學生思想政治課必須面對和解決的重大而緊迫的課題。本文試就提高思想政治課教學實效必須遵循的主要原則，進行一些思考與探析。

一、方向性原則

為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，這是高校思想政治課教師首先必須明確的第一個原則性問題。思想政治教育是調節(jié)個人與社會的思想政治關系，促進個人思想品德與社會意識形態(tài)同質發(fā)展，以實現(xiàn)個人與社會良性互動的實踐活動[1]。當代大學生的素質決定著中國未來的前途與命運，高校思想政治課教師一定要從事關國家富強、社會進步、人民幸福、民族團結、社會和諧安定的高度，增強從事大學生思想政治課教學的自豪感、使命感、責任感，不斷提高自身的馬克思主義理論水平，在政治思想上自覺與黨中央保持高度一致。

堅持思想政治課的方向性原則，就是要求教師堅持教育教學的正確方向，以中央精神為指針，科學地、完整地、準確地講清馬克思主義中國化的理論成果，講清黨的十一屆三中全會以來路線方針、中國近代以來社會發(fā)展的歷史進程和改革開放的偉大實踐，高舉建設有中國特色的社會主義的偉大旗幟，不斷提高廣大青年對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

堅持思想政治課的方向性原則，就是要求教師充分認識到大學生思想政治課的性質、地位和作用。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證[2]。廣大教師要從堅持、鞏固和發(fā)展中國特色社會主義的高度，認真按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》精神，深刻領會課程的性質、目標和任務，明確自己的角色定位和職責所在，努力把概論課建設成為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要陣地。

堅持思想政治課的方向性原則，就是要求教師堅持正面教育，弘揚主旋律，傳遞正能量。2013年8月19日，習近平在全國宣傳思想工作會議上指出，堅持團結穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，是宣傳思想工作必須遵循的重要方針[3]。高校政治課教學，是黨的宣傳思想政治工作的一個重要組成部分，廣大教師要準確把握時代脈搏和社會進步發(fā)展的前進方向，圍繞振奮精神，鼓舞斗志，凝聚人心，服務大局，培養(yǎng)“四有”新人展開教學，積極引導廣大青年學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強他們抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力，為實現(xiàn)偉大中國夢凝聚正能量。

二、三貼近原則

所謂“三貼近”，就是指貼近實際、貼近生活、貼近學生。這是馬克思主義哲學世界觀和方法論在高校思想政治理論課教育教學中的具體應用，是高校思想政治理論課增強感染力、說服力和取得實效的根本途徑。

1、貼近實際。思想政治課要貼近實際主要是貼近社會實際，體現(xiàn)時代性。社會既是思想政治課的育人環(huán)境，也是大學生的生活空間，更是大學生們未來必須面對的客觀現(xiàn)實。無論從思想政治課教學的目的性，還是從指導學生適應社會、走向社會、勇于擔當社會責任的角度，思想政治課教學都必須面向社會實際，用馬克思主義的立場、觀點、方法，積極認真的回答大學生普遍關注的社會焦點、熱點和難點問題，讓學生在認識社會發(fā)展規(guī)律，了解世界發(fā)展動態(tài)，知曉國家發(fā)展狀況與前進趨勢中，更加珍視自己的價值，更好抓住今天，把握明天，積極開創(chuàng)美好未來。

2、貼近生活，就是大學生思想政治課要源于生活，高于生活，指導生活。教學中，教師要關注大學生的所思所想所感所惑所作所為，充分挖掘和利用他們現(xiàn)實生活的各種鮮活案例，用所學知識，處理他們日常生活中看得見、摸得著、親身經歷的問題，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實生活，把學科知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，用事實說話，用典型說話，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中感受思想政治課的價值取向，自覺踐行社會主義核心價值觀。

3、貼近學生，就是思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。思想政治教育的對象是現(xiàn)實的、具體的、有血有肉、有思想的人，要使它的工作對象的思想境界達到理想的彼岸，思想政治課教師就要“抓住經濟社會變革與大學生思想行為之間的關系，認真捕捉他們的觀念、心理、興趣的變化，高度重視他們的精神和物質需求，把培養(yǎng)人才的目標與大學生的成長、成才的發(fā)展需求有機結合起來，有針對性地用理論去分析、解決他們存在的和所關注的思想問題，才能引起共鳴”。[4]

歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年人渴望成才，富有夢想，普遍關注國家的政策走向、經濟社會發(fā)展趨勢、成功成才、擇業(yè)交友、健康生活等問題，教學中教師要把講授理論知識和服務學生的切身利益有機聯(lián)系起來，把服務國家大局和服務學生健康成長有機統(tǒng)一起來，充分利用改革開放過程中，所涌現(xiàn)出來的一系列生動典型事例，為青年大學生播種夢想、點燃夢想，讓更多的青年大學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓他們在追求人生美好理想的偉大實踐中，自覺培養(yǎng)改革創(chuàng)新意識、民主法制意識、自強不息和艱苦創(chuàng)業(yè)意識，為實現(xiàn)中國夢增添強大的青春能量。

三、主體性原則

就是要改變長期以來思想政治課教學，以教師為中心，不問教學對象，不管學生需要，千人一面，一言堂，“滿堂灌”，“填鴨式”的教學方式，在教學中突出學生的主體地位，以學生發(fā)展為本，著眼培養(yǎng)學生主動學習、主動參與、主動發(fā)展、自我提高的能力，使教師的教與學生的學兩方面處于協(xié)同活動，相互促進的狀態(tài)， 使教學過程成為師生共同分析問題、解決問題和探索真理的過程。主要是：

1、培養(yǎng)學生學習興趣，不斷啟發(fā)、誘導和激發(fā)學生的學習主體意識。興趣是學習和事業(yè)的成功之母。在教學中，如何變被動的“要我學”，為積極主動的“我要學”，這是提高思想政治課教學實效的重要保證。教師要以人為本，圍繞有利于學生的成長需要、事業(yè)需要、人生發(fā)展需要，在教學內容上，精心組織和開發(fā)課程資源，努力把思想政治課建設成為當代大學生了解世情國情的窗口，打造成當代大學生知曉黨的路線方針政策的平臺，建設成為他們點燃夢想、指導人生、磨煉意志、培養(yǎng)能力，更好開創(chuàng)美好未來的學習基地和練兵場，只有這樣思想政治課才能成為當代大學生，想學、愛學、學了終身受益的課程。

2、備課要從重 “教”，走向重“學”，加強教學針對性。一堂好的思想政治理論課，教師不僅要關注一節(jié)課講了多少，更要思考一節(jié)課后學生真正得到了多少，因此，教學中教師不僅要重視提高學生的理論水平，更要重視發(fā)展學生的情感、意志、人格、自尊心、興趣、需要等非智力的方面，以達到情感與認知的統(tǒng)一、教書與育人的有機融合。講授馬克思主義政治理論課的教師，都清楚馬克思主義的理論品質在于與時俱進，實事求是。因此，自身更要解放思想，破除因循守舊，墨守成規(guī)的僵化教學思維，一切從有利于學生成長、成才的需要出發(fā)，與時俱進，開闊視野，通過不斷學習與補充新知識，積極實踐與探索行之有效的教學方式方法等，來不斷增強教學活力與吸引力。

3、積極引導學生參與課堂教學。“教學教學，不僅要重教，更要重學”，教師作為學習共同體的組織者、引導者，在教學中，要多用“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”等疑問句、設問句、反問句，引導學生動腦、動手、動口，把課堂教學建設成為以引導式、啟發(fā)式、討論式、辯論式、問題探究式為主要教學形式的課堂教學，積極增強教與學、師與生的雙邊互動性，努力把思想政治課建設成為師與生、生與生，思維的碰撞，情感的交流，心靈的共鳴，智慧的分享的課堂。此外，還應根據教學內容的需要，通過指導學生收集案例、讀原著、撰寫小論文、開展演講賽辯論賽等形式，引導學生不斷提高獨立思考問題、獨立探究問題、獨立解決問題的的能力。

4、尊重學生，積極構建民主和諧的師生關系。師生關系是教育過程中教師和學生為完成共同的教育目標和任務進行交往而產生的關系。要尊重學生，積極構建民主和諧的師生關系，是全面提高思想政治理論課教學實效的關鍵，也是現(xiàn)代教育強調的一個重要理念。教育的全部在于喚醒[5]，現(xiàn)代教育思想認為教育是一種心靈的呼喚，只有讓教育走進心靈，才能喚醒生命之間的交融，心靈之間的溝通，從而實現(xiàn)健康人格的塑造。在政治理論課教學中，教師既是師長，更是學生的朋友和共同探求真理的伙伴，教師只有走進學生心靈，才能喚醒他們心靈。因此，教學中教師應經常轉換視角，與學生進行心理換位，用學生的眼光來看待問題，既要以強烈的責任心嚴格要求學生，同時也要以寬厚心來理解學生，在信任、理解、尊重的基礎上，引導學生塑造健全的人格，切忌嘲諷和挖苦學生，使學生在寬松和諧的教學環(huán)境中，“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”，提高主動學習和自我發(fā)展的能力。

四、實踐性原則

馬克思主義哲學的本質特點就是實踐，馬克思主義中國化的過程就是中國革命、建設、改革和發(fā)展的實踐的過程。實踐教學是“理論‘內化’的重要環(huán)節(jié)。外部灌輸的理論，只有經過社會實踐，才能真正‘內化’、‘入腦’，成為一種信念”[6]。實踐性教學就是要重視學生的“經歷”、“體驗”、“參與”和“感悟”過程，使理論與實際緊密結合，讓他們在了解社會、服務社會的過程中，達到覺悟提高、能力增強和情感的升華，促進思想政治課教與學的良性互動，實現(xiàn)教室小課堂與學校大課堂、校內小社會與校外大社會的有機延伸和融合貫通，提高學生理論聯(lián)系實際和學以致用的能力。實踐教學的基本方式和方法主要有二種：

1、社會實踐。社會實踐活動，即學生親身加入到現(xiàn)實社會生活中，直接通過看、聽、行去體驗和感受現(xiàn)實。如參觀、訪問、社會調查等。教學中，要加強與院團委、學生工作處等學生思想政治工作部門的溝通與合作，通過舉辦辯論賽、討論會、演講賽，以及開展“志愿者”活動、假期社會實踐調查等，引導學生了解社會、關心社會、服務社會，實現(xiàn)自我教育、自我提高的教學目的。要重視思想政治課教學效果的行為引導。思想政治課的教學效果既要看學生理論知識的掌握水平，更要重視學生日常的學習、生活、交往等實踐活動。要積極主動地協(xié)同學生工作部門，通過開展文明宿舍、文明班級評比，推選三好學生、優(yōu)秀學生干部，以及開展美化校園、凈化校園、平安校園等活動，讓學生在日常的學習、生活、交往中去實踐、體驗、感悟思想政治課中理論成果的重大價值，并以此督促自己、鞭策自己、激勵自己，促進知與行，學與做的統(tǒng)一。

2、感知性實踐。實踐教學不等同于實踐本身。感知性實踐，即不直接置身于現(xiàn)實社會生活，而是間接地感受現(xiàn)實。不能忽視感知性認識所具有的實踐性。為了彌補和改善學生社會歷史實踐的不足，教師應通過組織學生觀看由國家權威部門制作的生動反映國情世情的文獻紀錄片（如《復興之路》、《百年中國》、《大國崛起》等，都是彌補學生社會歷史實踐不足的極好輔助材料）等，使學生從中了解國情世情和改革開放的偉大實踐，可獲得與參觀、訪問相同甚至更好的教學效果。此外，在教學中，教師應該充分利用多媒體教學手段，把現(xiàn)實生活中的一些典型案例組織進課堂中，給學生參與社會實踐提供“虛擬的真實環(huán)境”。如講到環(huán)境保護問題、社會分配問題、精神文明建設問題等，教師可以通過網絡方便地獲得豐富的、視角不同、觀點各異的材料，從中引導學生分析思考，通過討論、辯論，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場觀點，分析看待問題和解決問題的能力，從中提高學生的社會實踐水平。

【參考文獻】

[1]余斌.試論思想政治教育的目的、本質、原則和方法[J].中國高等教育，2011，（7）.

[2]中共中央宣傳部 教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z].教社政[2005]5號.

[3]習近平. 胸懷大局把握大勢著眼大事，努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-8-21（02）.

[4] 葉華松.提高高校思想政治理論課教學實效性的理性思考[J]思想理論教育導刊，2010，（5）.

[5]王悅頤.教育的全部在于喚醒[J].教育藝術 2012，（7）.

[6]張東寧.構建高校思想政治理論課實踐教學方法體系[J].紅旗文稿，2011，（12）.