初中體育創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

【摘 要】初中體育創(chuàng)新教育業(yè)成為了大多中學(xué)體育教師所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，而初中體育作為一門(mén)普及體育知識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的學(xué)科，對(duì)其學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。本文筆者就將對(duì)作為初中體育教師如何在體育教學(xué)中充分發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)新教育提出幾點(diǎn)自己的看法，希望能促進(jìn)初中體育課的教學(xué)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 方法

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念：一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位；四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會(huì)化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。實(shí)行體育創(chuàng)新教育，其特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式；新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端：對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生傳授同樣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”；體育教學(xué)的任務(wù)過(guò)分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

（一）革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中體育教育是一門(mén)富有強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)氣息的靈活教育，學(xué)生主要通過(guò)體驗(yàn)和聆聽(tīng)來(lái)感知體育，用想象來(lái)豐富體育，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)體育，用自己的創(chuàng)造來(lái)發(fā)展體育，感受體育的魅力。所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅僅是學(xué)會(huì)幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，而是要在體育課中學(xué)會(huì)用自己所獲得知識(shí)以及創(chuàng)見(jiàn)去挖掘新的知識(shí)，打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展。這就需要教師在體育課上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先要注意啟發(fā)他們的想象力。如：欣賞觀看一段體育視頻時(shí)，教師先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，然后再讓學(xué)生自己感受、聯(lián)想作品的相關(guān)情節(jié)，然后參與實(shí)踐往往會(huì)得到許多不同的答案。所以，想象是體育教育中最不可缺少的一面，也是最為豐富多姿的世界。一個(gè)想象豐富的學(xué)生，也一定會(huì)是一個(gè)不拘一格，思維活躍的學(xué)生。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)注意因材施教，不能只顧“求同”而忽略了“存異”，以至于影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造了的發(fā)展。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，對(duì)那些思維獨(dú)特的學(xué)生要及時(shí)積極的鼓勵(lì)，并給以正確的引導(dǎo)。

（二）教學(xué)中要注意留給學(xué)生想象思考的空間

以前的體育課教師一味追求課的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度。在兩個(gè)或幾個(gè)練習(xí)中間學(xué)生被動(dòng)地調(diào)整，即所謂的合理休息。學(xué)生完全成了教師安排設(shè)計(jì)下運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而背離教師設(shè)計(jì)安排的技術(shù)動(dòng)作或練習(xí)的學(xué)生則一律被視為“惡作劇”或“壞學(xué)生”。學(xué)生只能在封閉的、壓抑的氣氛中活動(dòng)，其主體地位和學(xué)習(xí)的積極性難以體現(xiàn)。改革教學(xué)就是要尊重學(xué)生的主體地位。留給學(xué)生思考和想象的空間。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要”。初中體育課如何訓(xùn)練學(xué)生的想象呢？想象要在已有的感知材料上進(jìn)行。因此要注意通過(guò)課堂教學(xué)盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。知識(shí)豐富了，肢體動(dòng)作語(yǔ)匯多了，他的想象力也就強(qiáng)了。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作技能時(shí)，在學(xué)生的頭腦中的表象反映馬上就可以呈現(xiàn)。比如在教學(xué)生足球正腳背射門(mén)時(shí)，不少學(xué)生馬上能在他的頭腦中顯示出足球明星羅納爾多的射門(mén)鏡頭。想象就好比是一個(gè)萬(wàn)花筒，只要轉(zhuǎn)動(dòng)它，就可以組成千姿百態(tài)的美麗圖案。例如，在教中學(xué)生廣播體操“青春的活力”時(shí)，學(xué)生感到十分困難、進(jìn)度也慢。但是在三周以后再教“時(shí)代在召喚”這套操時(shí)，我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“青春的活力”那套操中動(dòng)作表象的回憶，啟發(fā)學(xué)生想象、聚合的能力，并沒(méi)有費(fèi)多少時(shí)間，學(xué)生掌握的比前套操還好。又如，在女生形體課教學(xué)中，先將單個(gè)的基本動(dòng)作教會(huì)學(xué)生，使之能獨(dú)立熟練掌握，然后教師講解成套動(dòng)作的編排原則和編排規(guī)律，并在課內(nèi)外給學(xué)生留有充足的空間讓學(xué)生以小組為單位自己去創(chuàng)編，再給各小組展示表演的機(jī)會(huì)。結(jié)果學(xué)生既掌握了已學(xué)的知識(shí)技能，又鍛煉提高了想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)相互的觀摩學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信，豐富了表象和創(chuàng)造的激情。通過(guò)激發(fā)想象力的教學(xué)手段，學(xué)生把鐵環(huán)想象成奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志；把制動(dòng)性起跳想象成大海的波濤沖擊巖石擊起飛躍的浪花；把實(shí)心球想象成保齡球，并自由地組合在一起活動(dòng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新態(tài)度，作為初中教師首先必須是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，不因循守舊，不固步自封，善于突破習(xí)慣定勢(shì)，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的突破口引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，雖然對(duì)問(wèn)題有許多獨(dú)到的看法，但有時(shí)卻不一定準(zhǔn)確，還有部分學(xué)生的創(chuàng)新通常和他們的任性與錯(cuò)誤相伴。對(duì)此，教師要能夠充分的理解和接受，畢竟學(xué)生敢于想象，能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)是好事，我們不能過(guò)多的限制和壓制，甚或是否定他們的意見(jiàn)。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的信心和積極性，而且讓他們經(jīng)常接受到錯(cuò)誤、失敗的情感體驗(yàn)后，會(huì)使許多學(xué)生逐漸失去興趣和信心，從而拒絕嘗試。嚴(yán)重影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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