合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中的體育教學(xué)模式幾經(jīng)更新和變化，老師們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)有效的教學(xué)也在不斷的革新教育觀念，探索新的教學(xué)模式。新形勢(shì)下，無論什么樣的教學(xué)模式都必須把課堂歸還給學(xué)生，突出教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式得到推廣，并備受青睞，它極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷著重探究了小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能對(duì)體育教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中體育 應(yīng)用 策略

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)未來人才的基本要求之一。由于效果顯著，小組合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。雖然各國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，但其實(shí)質(zhì)都是一樣的。如何在體育教學(xué)中貫徹實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，對(duì)開展小組合作學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。由調(diào)查顯示，良好的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系密切相關(guān)，“親其師，才能信其道”，在高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地，自己是受到老師關(guān)注的，在課堂中營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，這樣在課堂上，學(xué)生才會(huì)參與其中，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臅r(shí)間空間和物質(zhì)材料，提升合作學(xué)習(xí)的效率

合作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間空間，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與資源提供者。在體育教學(xué)中，教師必要的技能傳授和指導(dǎo)練習(xí)之外，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)預(yù)留一定的時(shí)間，在充足的空間環(huán)境中，運(yùn)用教師所提供的物質(zhì)材料，通過學(xué)生的互動(dòng)，合作，分享，交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)并不是絕對(duì)排除教師的引導(dǎo)與教育，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到合作小組無法解決的問題和困惑，這都需要教師來引導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生來解決。在合作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，使他們部分擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)或組織任務(wù)，使得合作學(xué)生順利進(jìn)行并保證一定的效率。合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些不太喜歡體育，動(dòng)作發(fā)展較為遲緩的后進(jìn)生。促使這些學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的發(fā)展也是教師新課標(biāo)的重要內(nèi)容。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極作用與推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的協(xié)同進(jìn)步不是對(duì)立的，處理的好，可以相互促進(jìn)，相互完善，相得益彰，進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。高中體育課特別需要學(xué)習(xí)興趣為支撐，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，體育課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)和結(jié)束，都需要教者細(xì)細(xì)斟酌，科學(xué)、合理、恰到好處地去認(rèn)真設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入、進(jìn)行操練、合作、演練、拓展、鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，都在于老師的精心設(shè)計(jì)，老師說什么、做什么，怎樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生真正在課堂里充當(dāng)主角，積極地說、主動(dòng)地做，爭(zhēng)先搶答，讓全體學(xué)生快樂地活躍在課堂上操練、表演、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)需要老師精心策劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生的各種器官充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來。通過實(shí)際行動(dòng)來接受知識(shí)、體驗(yàn)情境、習(xí)得技能，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，培養(yǎng)伙伴合作的意識(shí)和策略，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展操作技能。教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂里充滿信心，發(fā)展個(gè)性，表現(xiàn)自我。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

在合作學(xué)習(xí)前，教師要教會(huì)學(xué)生如何確定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)如何對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，組員各自應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，成員之間如何交流，如何對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何處理小組活動(dòng)中出現(xiàn)的意外問題，怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等基本技能，使合作學(xué)習(xí)能夠有組織、有秩序、高效率地進(jìn)行。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前，教師要認(rèn)真鉆研教材，了解教材的內(nèi)容，合理安排合作學(xué)習(xí)的方式。在選擇合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師還要考慮到時(shí)間季節(jié)、學(xué)生情況、場(chǎng)地設(shè)施、環(huán)境條件、教學(xué)指導(dǎo)、成果反饋和評(píng)估、過程調(diào)控、安全措施等因素的影響，做到目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，有的放矢。

五、合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。在課堂討論中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績(jī)上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績(jī)作為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績(jī)。這種捆綁式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。在小組合作、分組表現(xiàn)中，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定和各組間誰好誰不好的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人（組）的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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