中職美術教學學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探析

【摘 要】在人類所有的活動中，藝術史最能夠體現(xiàn)出人類活動的創(chuàng)造性，而從屬于藝術的美術教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展具有獨到的功效。那么，在當今素質教育唱響的今天，如何在中職美術教學中培育學生的創(chuàng)新意識？在本文中筆者結合自身多年的從事美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的工作經歷，對此問題進行粗淺探析。

【關鍵詞】中職美術教學 創(chuàng)新意識 措施

一、引言

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在以素質教育為主旋律的今天，在以創(chuàng)新教育為教育核心的今天，作為教育者們怎樣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為了一個急需解決的問題。目前美術教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的最有成效的學科之一。中職美術教育也需要強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立的想象能力，注重技能性訓練。因此作為美術教育者的我們更應該在實踐教學中不斷發(fā)展和總結如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與經驗。

二、中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效措施

（一）善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

新課改要求教師要轉換自己的角色，不僅是知識的傳遞者，而且還是學生的啟發(fā)者和幫助者。學生進行繪畫創(chuàng)作，教師的啟發(fā)引導非常重要，尤其是教師運用靈活、新奇的教學方式，為學生創(chuàng)設情境，不僅能夠充分調動學生的積極性，而且還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。所以教師可以從問題入手，給學生設置問題的情境，同時提出具有啟發(fā)性的問題，讓學生有動手、動腦的機會，并鼓勵學生自主觀察、分析、歸納、比較、想象等學習過程，讓學生在實踐中學會解決問題。例如在學習怎樣畫圖時，教師可以創(chuàng)設一些豐富的情景，可以找一些制作精細、富有創(chuàng)意的圖片，讓學生欣賞這些圖片，然后引導學生思考怎樣在電腦上創(chuàng)作這些畫呢？此時學生已被激起創(chuàng)作的欲望，學習效果也得到了提升。

（二）為學生提供創(chuàng)新的機會

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。而中職教育的對象正處在人生想象力、好奇心、思維活躍的最佳時期，為了給學生提供更多的創(chuàng)新機會，教師要在美術教學中，可以利用身邊的生活，學生常常開展一些有利于其創(chuàng)新的活動。例如開展“美化校園”的活動，可以號召學生在教室外的瓷磚墻壁上靠自己的想象力，繪出美妙的圖畫，美化我們的校園。由于學生好動的天性，對于此類可以施展自己能力的活動定會異常興奮，學生會盡情的用畫筆創(chuàng)造美、展現(xiàn)美，將自己內心的想法無拘無束地揮發(fā)出來。此外教師還可以定期組織開展搞一些畫展，如眾多以”我能行”、“露一手”等為題目的美術活動，這些活動為學生提供施展自我才能和創(chuàng)新能力的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮學生的想象力，有利于學生美術才能的培養(yǎng)。

（三）強調突出學生的主體地位，營造創(chuàng)新的學習氛圍

中職教育和其他教育一樣，都是為社會的發(fā)展輸送德才兼?zhèn)?、有?chuàng)新意識和能力的高素質人才，作為中職教育中最能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的美術教育，教師更要充分發(fā)揮學生的主體作用，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，努力為學生營造和諧的創(chuàng)新學習氛圍。要想做到這些，首先第一點就是教師要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，教師不再是高高在上的傳授者，而是學生的好朋友，能夠與學生打成一片，與學生相互尊重。只有建立了平等的師生關系，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，學生才會在美術課堂上暢所欲言，大膽說出自己內心的想法，張揚自己的個性。因為藝術就是要不斷張揚個性，敢于打破權威，敢于不斷創(chuàng)新。例如針對中職美術教育內容中的一些技能性內容時，這些需要學生掌握和鞏固一定的繪畫經驗。在具體的教學中，教師可以首先給學生展示自己的但是不要要求學生模仿老師，一筆一畫的畫下來，如果是這樣就會舒服了學生的創(chuàng)新思維，教師可以鼓勵學生大膽嘗試心中所想，并及時對有創(chuàng)新的地方的學生給予揚和鼓勵，這樣學生處在輕松、自由的學習氛圍中，思維活躍，能通過作品表達心中所想，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（四）鼓勵學生極大限度的發(fā)揮自身想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為一個人的想象力是無窮的，而一個所掌握的的知識確實有限的，在人類進步的歷史長河中，真正推動其進步的是人類的想象力。如果一個人沒有了想象力，那他也就失去了創(chuàng)造力，因此想象是創(chuàng)造力的基礎。受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師在教學中只注重知識的傳授而忽視了學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其是在美術教學中，甚至有些個別教師給學生設置了很多的條條框框，例如“不能這樣畫”、“不許天馬行空”等，這樣的課堂教學久而就是會讓學生失去興趣，感到美術課枯燥乏味，想象力受到束縛，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就無從談起了。因此美術教師必須要打破這種思想，要極大限度的挖掘學生的想象力，讓學生自由繪畫，不要給學生標準的畫法，并加以引導。例如在紙浮雕的練習中，教師讓學生小組討論和合作練習，自己掌握造型的練習方法，而教師只需要適當對學生進行引導，讓學生自己創(chuàng)造出新的形象。教師只有適當放手，學生才能夠擁有自己的創(chuàng)新天地。

三、結語

綜上所述，中職教育作為教育的重要組成部分，也要積極適應現(xiàn)代社會人才需求的發(fā)展方向，利用美術教育的優(yōu)勢，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，為社會輸送更多新時代的人才。

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