如何優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)

【摘 要】對于初中生來說，學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)或者說學(xué)習(xí)難度系數(shù)最大的就是英語聽力了。聽力關(guān)系到學(xué)生音標(biāo)的準(zhǔn)確與否，關(guān)系到詞匯的積累，關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的方方面面，為此，要想提高高初中生的英語聽力就必須給與足夠的重視，采用其當(dāng)?shù)姆绞?，實現(xiàn)英語聽力教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】提高 初中英語 聽力教學(xué) 對策

我們知道，“教貴得法”，學(xué)習(xí)英語也有一定的方法可循。針對初中英語的聽力教學(xué)，英語教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的聽力課堂教學(xué)模式。

一、注重語音教學(xué)，讓學(xué)生具備必要的語音知識和詞匯量

在聽力學(xué)習(xí)中，語音知識是必備條件。學(xué)生的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會造成單詞之間的混淆；學(xué)生的辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語流中的語音變化（同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等）。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響著聽力水平的高低，所以，要打好語音基礎(chǔ)，對語音嚴(yán)格把關(guān)。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時還要領(lǐng)悟連貫語句中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。掌握一定的詞匯量，有利于信息的及時處理，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生儲藏知識，讓學(xué)生有意識地去記憶詞匯，為聽力理解做好準(zhǔn)備。

二、精心備課，提高教學(xué)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想提高初中英語聽力的教學(xué)工作，英語教師的備課工作起到舉足輕重的作用，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學(xué)生學(xué)情等方面。首先，在英語聽力的課堂知識方面，英語教師要以初中英語教學(xué)思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實達(dá)到教學(xué)目的。英語教師要研讀學(xué)生英語聽力課學(xué)習(xí)的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。有效的實現(xiàn)課內(nèi)知識和課外知識的有效整合，把本堂課內(nèi)容與社會知識、學(xué)生生活實際等有機(jī)地融為一體，實現(xiàn)課本知識生活化、生動化、形象化教學(xué)和傳授。其次，要想提高備課的質(zhì)量，初中英語教師還要把精力花在備學(xué)生上，了解初中生在英語聽力上的接受能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的提高英語聽力的課堂教學(xué)。

三、與時俱進(jìn)，完善教學(xué)方法

要想提高英語聽力的能力，需要花費很多的時間和精力的，這就首先要保證學(xué)生不討厭聽力學(xué)習(xí)，因為長時間的反復(fù)練習(xí)會讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的初中英語聽力教學(xué)，一般就是一開始老師就播放聽力，學(xué)生尋找正確答案，沒有留給學(xué)生一定的緩沖時間和思考的空間，往往教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語聽力課堂，我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熱烈的環(huán)境中，開展聽力學(xué)習(xí)。這就必須英語教師，不可墨守陳規(guī)，要于是俱進(jìn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。我們可以嘗試，在聽力課堂的起始階段，先讓學(xué)生齊唱一手英文歌曲，或者觀看聆聽一段英語對白視頻，讓學(xué)生進(jìn)入聽力的佳境，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再開展聽力訓(xùn)練，這樣就會大大提高學(xué)習(xí)教學(xué)了。

四、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽和語言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，如英語詞匯、語法、語音、英語國度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識，掌握這些基礎(chǔ)知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那聽力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是白費口舌，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶，光盤等標(biāo)準(zhǔn)人事的語音來讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：] [i]；[ ：] [ ]；[u：][u]；[ ] [e] [ei]；[ ：][ ]；[i ] [e ]；[ai] [ i]；[ɑ：] [ ]；[tr] [dr]；[ ：] [ ]；[s] 等。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю铩Υ?，教師也要有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語調(diào)意識及對重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣的辨別能力。聽力文章都是有詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，所以初中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，能熟爛于心，聽到之后能爭取理解句子的含義。各類聽力素材中涵蓋了大量包含文化信息的詞匯，教師應(yīng)介紹其文化意義，并督促學(xué)生加以積累。如Go Dutch（AA制）， Christmas sale（圣誕促銷）， Christmas rush（圣誕搶購）；the Beatles（甲殼蟲樂隊）等。

五、將聽的訓(xùn)練與說、讀、寫 相 結(jié) 合。

聽、說、讀、寫在語言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、“寫”也納入“聽”的訓(xùn)練范疇，對聽力提高有促進(jìn)作用。聽說，是在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的與聽到的之間的差別，增強(qiáng)聽的能力，使兩者相互促進(jìn)。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時，可憑所聽到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對語感及語言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄時，對關(guān)鍵性的詞采用首字母語或一些簡圖來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時要有意識地準(zhǔn)備一些音相近的單詞以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段曉靜.英語聽力教學(xué)優(yōu)化的意義和策略探究[J].教學(xué)與管理，2011（15）

[2]趙曉靜.運用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，探究英語聽力教學(xué)[D]遼寧師范大學(xué)，2011