融合之路——信息技術(shù)與美術(shù)教育的變革

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它不僅給我們帶來(lái)了廣泛、快速、便捷的資源，同時(shí)也正以空前規(guī)模和速度向教育領(lǐng)域滲透。信息技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注，因?yàn)樗谏钊氲挠绊懼逃母锏姆椒矫婷?。在信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也為美術(shù)課程的改革開辟了新的教學(xué)空間。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 美術(shù)教育 教育改革

中國(guó)基礎(chǔ)教育課程的改革正在健康、有序、全面地推進(jìn)，同時(shí)也正在向各中小學(xué)校中深入開展，在新課程理念下的課堂改革中，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它不僅給我們帶來(lái)了廣泛、快速、便捷的資源，同時(shí)也正以空前規(guī)模和速度向教育領(lǐng)域滲透。而信息技術(shù)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣備受關(guān)注，因?yàn)樗谏钊氲挠绊懼逃母锏姆椒矫婷妗Ｔ谛畔⒓夹g(shù)發(fā)展的同時(shí)，也為美術(shù)課程的改革開辟了新的教學(xué)空間。

“所謂“信息技術(shù)”主要是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等。【1】”

信息技術(shù)作為一種嶄新的現(xiàn)代教學(xué)手段，正逐步的走進(jìn)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。“在信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，它給學(xué)生學(xué)會(huì)求知和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動(dòng)探究精神以及創(chuàng)造能力可以得以充分發(fā)揮和發(fā)展?！?】”

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種嶄新的教學(xué)模式。我發(fā)現(xiàn)：通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們受到豐富多彩的圖像視覺沖擊和啟示，色彩斑斕的視覺調(diào)度。這樣，豐富了學(xué)生對(duì)美的視覺感知經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美、生活美的感受與理解。不僅如此，通過(guò)信息技術(shù)，老師可以不斷獲取美術(shù)教育信息，了解美術(shù)教育的新動(dòng)態(tài)。同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠快捷地獲取知識(shí)，節(jié)省時(shí)間，接收廣闊的信息量，便于學(xué)生收集資料，篩選信息，聯(lián)想創(chuàng)作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)顯得既生動(dòng)活潑又趣味性強(qiáng)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和欲望。

同時(shí)，在這種新的教學(xué)情境當(dāng)中，不但教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。信息技術(shù)為教育改革的實(shí)施提供了必要的技術(shù)手段和理論支持。比如：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)材料通過(guò)多種媒體呈現(xiàn)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多種刺激同時(shí)作用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生獲得多重信息刺激，提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，不管教師的表達(dá)能力有多強(qiáng)，也很難把學(xué)生的各種感官都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，從而使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠輕松地學(xué)到更多的知識(shí)?！?】”例如：人美版五年級(jí)上冊(cè)《繪畫中的透視現(xiàn)象》這課中，教師可以先運(yùn)用多媒體課件播放田野里的道路、樹木，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)透視的規(guī)律—近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄等等，然后再播放各個(gè)角度的立方體，加深學(xué)生對(duì)透視規(guī)律的認(rèn)識(shí)，再由立方體演變成建筑，讓學(xué)生自主地感受、觀察、研究和總結(jié)。這樣就比教師在黑板上分析更直觀、更形象，通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生能夠直觀的自主了解本課的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

在當(dāng)今信息時(shí)代，交流能增加人與人之間的感情，學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中，可以提供學(xué)生之間學(xué)習(xí)合作的空間和支持手段，通過(guò)學(xué)生們之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)互助意識(shí)，又可以培養(yǎng)協(xié)作技能。每位學(xué)生的能力不同，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中所能達(dá)到的級(jí)別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學(xué)習(xí)之后，可以安排合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，探究合作，最終形成自己的觀點(diǎn)、研究報(bào)告。匯報(bào)課上，學(xué)生們可以通過(guò)word、powerpoint 等形式進(jìn)行了討論和交流。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生集體分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，達(dá)到了自主研究性學(xué)習(xí)的目的。

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)所具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力，集體主義的精神，已經(jīng)成為全新的課堂教學(xué)組織形式。這樣不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極努力地進(jìn)取。同時(shí)，提高了美術(shù)課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。

總之，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到了共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)信息技術(shù)為我們的工作、學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 田振清 .《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平測(cè)試（教學(xué)人員 初級(jí)）輔導(dǎo)教程》東北示范大學(xué)出版社. 2008.12

[2] 邱麗. 《淺談信息技術(shù)與美術(shù)教育整合》.2010.11 http：//school.yhjy.cn：8088/lfyey/readnews.aspxnewsid=5351 2012年8月30日訪問(wèn)

[3] 王志武 孫華英 .《淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYXX200306041.htm 2012年9月2日訪問(wèn)