如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的作文興趣

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)生生活素材貧乏，課外閱讀機(jī)會(huì)少，許多學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣和熱情。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，，變“要我寫”為“我要寫”。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的寫作興趣呢？結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的新理念和自己的教學(xué)實(shí)踐，參閱相關(guān)資料，提出了語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中寫“下水文”的重要性，同時(shí)應(yīng)從克服寫作時(shí)的畏懼心理、積累素材、培養(yǎng)寫作能力等幾個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣 下水文 畏懼心理 積累 寫作能力 評(píng)價(jià)藝術(shù)

長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)作文懷有恐懼感，都是大面積存在的不爭(zhēng)事實(shí)。初中生“嘴不能說，手不會(huì)寫”？即使有幸升學(xué)的出類拔萃者又有多少人能流暢地表達(dá)自己的思想見解呢？所有這些問題，都如一柄寒氣森然的利劍，高懸在作文教學(xué)的頭頂之上，令人不寒而栗。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，寫作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

一、教師的“下水”作文有益于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教師的“下水”作文，有益于體察寫作的甘苦。寫作，是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。寫成一篇文章，從體驗(yàn)到積累，到醞釀，到落筆，到修改，期間不知要費(fèi)多少神思，花多少精力。能否諳熟這樣一個(gè)創(chuàng)作過程，能否對(duì)這個(gè)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)了如指掌，乃是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。教師講解課本上的范文，指導(dǎo)、批改、評(píng)講學(xué)生的習(xí)作，如果不是自己體察寫作的甘苦，深得寫作的真諦，那么充其量只能干癟癟的就文章講文章，以一般性的理論指導(dǎo)、批改、評(píng)講學(xué)生的習(xí)作，而不能真切會(huì)傳神，恰到好處，形象生動(dòng)。只有體察了寫作的甘苦，方能珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一篇習(xí)作。

教師的“下水”作文，有益于教師做現(xiàn)身說法?，F(xiàn)身說法就是教師 用自己的切身體會(huì)去啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生。俗話說：“心有靈犀一點(diǎn)通?！币?yàn)槭峭ㄗ鲆黄恼?，教師的切身體會(huì)必然與學(xué)生的切身體會(huì)有相同之處，也就極易產(chǎn)生心靈感應(yīng)。我對(duì)此深有感觸。有一回，布置學(xué)生以母愛為話題寫一篇文章，要求有典型事例，有真情實(shí)感。原以為寫這樣一個(gè)話題不會(huì)有什么問題，誰(shuí)知習(xí)作下來(lái)，大失所望，有一大半學(xué)生寫了黨，寫了祖國(guó)。當(dāng)然這樣的題材未嘗不可以寫，問題是沒有自己的生活經(jīng)歷和深切感受，沒有了源頭，那來(lái)的活水？只得以豪言壯語(yǔ)始，以政治口號(hào)收。其余學(xué)生雖然寫了自己的母親，但不會(huì)選擇典型事例，沒有融進(jìn)一個(gè)“情”字。為此，我“下水”寫了《我的母親》一文，在主評(píng)講課上當(dāng)堂朗讀，讀到動(dòng)情處，老師哽咽，學(xué)生流淚。并要求學(xué)生重寫本次作文，收到了預(yù)期的效果。教師的指導(dǎo)、評(píng)講說到了學(xué)生的心里頭，為學(xué)生所接受并效法。而離開了老師的“下水”作文，現(xiàn)身說法就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。

二、 克服學(xué)生寫作時(shí)的畏懼心理。

1、推薦佳作，引導(dǎo)賞析。課文就是最做好的佳作，引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞、感受語(yǔ)言文字真切的美，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“如果我也能寫出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作沖動(dòng)。比如在一節(jié)寫以“愛”為話題的作文課上，我推薦《背影》這篇散文，我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地介紹作家朱自清的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情，.來(lái)捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中我讓學(xué)生細(xì)讀、誦讀并細(xì)細(xì)感悟，感受作家那樸實(shí)無(wú)華的描寫傳達(dá)出來(lái)的父子深情。學(xué)生獲得共鳴，不由想到了自己的父母，這時(shí)恰時(shí)點(diǎn)撥“我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫，真實(shí)的感情，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫出來(lái)的”，在學(xué)生心里埋下 “我要寫”的種子。

2、興趣遷移，口頭表達(dá)。例如，要練寫一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡情地回憶活動(dòng)中的趣事，再把對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個(gè)熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個(gè)同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰(shuí)。誰(shuí)描寫得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來(lái)，就是最成功的，并予以表?yè)P(yáng)，這樣之后再將口頭描述的內(nèi)容寫到作文本上，降低寫作的難度。

三、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，擴(kuò)大閱讀，積累素材。

“巧婦難為無(wú)米之炊、”有了寫作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。作文應(yīng)從課外讀物和生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵，也就是說成在課堂，功在平時(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。農(nóng)村中學(xué)生生活條件有限，生活內(nèi)容單一，所以教師要利用好有限的條件，多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察。賞一賞家鄉(xiāng)的山水，看一看身邊的小事，品一品生活中的真情，把所見、所聞、所思記一記，畫一畫，時(shí)時(shí)處處做個(gè)“有心人”。有話可說自然就有興趣了。

2、指導(dǎo)閱讀，積累材料。鼓勵(lì)學(xué)生多借閱，多征訂，多讀多看，作讀書筆記，摘優(yōu)美詞句，必要時(shí)要求強(qiáng)記下來(lái)。這樣，學(xué)生作文就有了取之不盡的作文素材，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不想寫呢？

四、教師應(yīng)創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)藝術(shù)。

1、發(fā)揮激勵(lì)賞識(shí)效應(yīng)，展現(xiàn)有效批改的情感美。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，千萬(wàn)不能“一刀切”。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異，運(yùn)用發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，用一雙童眼來(lái)欣賞每一篇習(xí)作，用一顆童心來(lái)體味每一次練筆，多一份尊重，多一份理解，不要吝嗇自己的贊美之詞，讓學(xué)生通過富有情感性和詩(shī)意化的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)作的積極性，從而對(duì)寫作產(chǎn)生深厚的興趣。在實(shí)際作文評(píng)價(jià)教學(xué)中，我經(jīng)常使用這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：“第一次習(xí)作就寫得這么棒，好樣的！”“你的作文比以前有進(jìn)步，老師真高興！繼續(xù)加油哦！”“好文章不在于長(zhǎng)短，而在于是否寫出了真情實(shí)感，評(píng)優(yōu)加五角星?！?.....諸如此類的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮得笑意盎然，習(xí)作激情高漲。

2、注重寫作技巧點(diǎn)撥，追求有效批改的專業(yè)美。在評(píng)價(jià)過程中，我特別重視訓(xùn)練專項(xiàng)寫作技巧的評(píng)價(jià)活動(dòng)，比如重視文章的開頭評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳開頭人”；關(guān)注文章的結(jié)尾，評(píng)選“最佳結(jié)尾人”，抓住文章的細(xì)節(jié)，評(píng)選“最佳細(xì)節(jié)人”；感受文章的構(gòu)思，評(píng)選“最佳構(gòu)思人”；體會(huì)文章的語(yǔ)句，評(píng)選“最佳語(yǔ)言人”；回想創(chuàng)作的態(tài)度，評(píng)選“最佳態(tài)度人”等等，于一次次關(guān)注重點(diǎn)之中提升學(xué)生的專業(yè)化評(píng)價(jià)能力，學(xué)生評(píng)得開心，學(xué)得熱情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[2]《中學(xué)教學(xué)全解》 陜西人民教育出版社