初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

【摘 要】為了讓學(xué)生能靈活自如的運(yùn)用英語，在初中的教學(xué)過程中加設(shè)了口語表達(dá)能力訓(xùn)練，這不僅是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，更重要的是良好的口語表達(dá)能使學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)和掌握英語?；诖?，本文對(duì)初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的用途越來越廣泛，為了拓寬我國(guó)學(xué)生的今后發(fā)展方向，在新課標(biāo)的要求下，初中英語教學(xué)將學(xué)生的英語口語表達(dá)列入了重點(diǎn)培養(yǎng)的范圍之內(nèi)。學(xué)習(xí)一門語言最重要的就是將其說出口成為日常交際用語，因此在新課堂標(biāo)準(zhǔn)中，要求不管是學(xué)生還是教師都要注重英語綜合能力的培養(yǎng)，從各個(gè)方面提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、加強(qiáng)師生關(guān)系，充分肯定學(xué)生

傳統(tǒng)的師生立場(chǎng)都處于對(duì)立的狀態(tài)，這種身份的不平等會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生畏懼感，隨著教育的改革，現(xiàn)如今提倡平等、和諧、互助的師生關(guān)系，關(guān)系的改變會(huì)使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，教師更加容易提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是英語口語表達(dá)課程，需要教師與學(xué)生之間有親切、和諧的語言環(huán)境，基于此才能更為有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生能夠鼓起勇氣與教師進(jìn)行口語方面的交流，敢于在英語的口語表達(dá)中犯錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在看到學(xué)生們積極的進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)時(shí)，也要對(duì)學(xué)生們的努力做出肯定，并進(jìn)行贊美，并指出需要努力的地方。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要考慮到處于初中時(shí)期的學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖然想要擁有獨(dú)立的人物，但是心智仍不夠成熟，需要一定的關(guān)懷和鼓勵(lì)。所以，教師也要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理訴求。在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，適時(shí)的給予學(xué)生一些溫暖，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。例如：在過節(jié)的時(shí)候，教師可以寄一些明信片給學(xué)生，上面用英語寫著一些對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話。學(xué)生在受到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，內(nèi)心的滿足感和成就感是很強(qiáng)烈的，這種正面的情緒能幫助學(xué)生更加積極的面對(duì)和學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升口語表達(dá)

任何口語的鍛煉都需要成熟的語言環(huán)境，只有在大環(huán)境的影響下，學(xué)生才能擁有英語表達(dá)思維，從而鍛煉以及提升口語表達(dá)能力。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，很多教師將教材作為范本，在此基礎(chǔ)上建立一定的語言環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語，比如說在教授英語主題為“My favorite subject is science.”課程時(shí)，教師可以先用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來進(jìn)行章節(jié)引入，將相關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生，然后進(jìn)行課程的講解，要讓學(xué)生在明白課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的交流練習(xí)，如根據(jù)課文核心內(nèi)容設(shè)置一些問答如What is your favorite food？Why do you like it？ 等，先讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論和溝通，然后進(jìn)行各自的表達(dá)，這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生提升英語思維能力，還能口腦結(jié)合，將自己想到的都說出來，從而提升英語口語表達(dá)能力。在學(xué)生表達(dá)完畢后，教師對(duì)學(xué)生所表達(dá)的語句進(jìn)行總結(jié)，將其中的較為典型的語句進(jìn)行羅列，從中找出相關(guān)的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所表述的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過這樣的交流，能夠讓學(xué)生易于接受和掌握英語，提高學(xué)生用英語做事情的能力。例如在“How do you come to school”教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)表達(dá)疑難問題進(jìn)行合作交流。教師在此過程中，以問題引導(dǎo)的形式來完善交流的過程，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與存在的問題，并給予及時(shí)的糾正。

三、豐富教學(xué)方式，鍛煉表達(dá)能力

在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)中，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能專注的地學(xué)習(xí)知識(shí)。初中階段的學(xué)生正處于好動(dòng)階段，對(duì)于游戲這類手腦結(jié)合的運(yùn)動(dòng)有著格外的興趣，教師可以從這方面著手，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)且要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更能理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，比如說教師在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，可以通過設(shè)置接詞游戲來幫助學(xué)生鍛煉口語，接詞的要求需要學(xué)生利用英語的近義詞進(jìn)行編故事，故事要整體有條理性，第一個(gè)學(xué)生說：“If I get up late， I will be late to school.”接下來繼續(xù)“If I am late to school， my teacher will be angry.”等以此類推，學(xué)生在游戲的過程中會(huì)努力思考可以與之相連的內(nèi)容并且進(jìn)行表述，這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考和表達(dá)。合理的教學(xué)模式的設(shè)置不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)行高效的思維鍛煉和口語能力鍛煉，幫助學(xué)生更好的理解英語和表達(dá)英語。

在創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠激活自身的學(xué)習(xí)思維，提高語言應(yīng)用的靈活性。如在 “What is your favourite sport”教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合自己的理解感悟，找出一些自己認(rèn)為新鮮的知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，布置一些思考題目，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語表達(dá)激情與興趣。

四、結(jié)束語

隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，英語不可避免的成為我國(guó)進(jìn)行國(guó)際對(duì)話的官方語言，為了提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，英語的口語表達(dá)成為了基本的素質(zhì)要求，這就需要在整個(gè)的教育階段進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，尤其是初中英語口語能力的提升，具有基礎(chǔ)性作用，只有良好的語言環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而提升口語表達(dá)能力。

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