新時(shí)期小學(xué)美術(shù)的審美教育的反思

【摘 要】從中國(guó)教育部，將“德智體育”全面發(fā)展擴(kuò)展成為“德智體育美”全面發(fā)展，美育就成為教育中重要一環(huán)，審美教育也就提高了一定的高度，成為美術(shù)中的重要課程。而小學(xué)的美術(shù)起著啟蒙的作用，則審美教育就顯得尤為重要。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能訓(xùn)練，而成長(zhǎng)為一種文化的學(xué)習(xí)，生活技能的學(xué)習(xí)。本文主要介紹我國(guó)目前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，希望能夠?yàn)閺V大師生啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美教育 問題反思

一、審美教育缺乏系統(tǒng)性。

因?yàn)閷徝澜逃墙陙聿艅倓偝霈F(xiàn)的一種教育模式，沒有系統(tǒng)的教學(xué)案例可以參考，所以大多數(shù)的老師都是“摸著石頭過河”，在這個(gè)過程中問題出現(xiàn)也是不可避免的。也是因?yàn)閷徝澜逃龥]有形成體系，所以大多數(shù)的學(xué)校也沒有引起重視，認(rèn)為是一個(gè)可有可無的課程。也正是這種不重視，導(dǎo)致審美教育進(jìn)步比較慢，這樣反而就形成了一個(gè)“惡性循環(huán)”。在這個(gè)“惡性循環(huán)”里面，學(xué)生成了最大的受害者。

二、審美教育缺少課程說明。

審美教育方面很少有相關(guān)的書籍，即使有，也是泛泛而談，沒有準(zhǔn)確的課程模板。導(dǎo)致很多老師都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，導(dǎo)致審美教育的失敗。嚴(yán)重打擊了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性。但是如果我們能夠認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)新鮮事物必須經(jīng)歷的過程，增加信心，那么審美教育形成規(guī)模也是指日可待的。這需要教育家、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力。從審美教育的重要性出發(fā)，加大對(duì)審美教育的投資，讓它成為我們小學(xué)時(shí)期的一門重要課程。在這個(gè)數(shù)學(xué)、英語“當(dāng)?shù)馈钡臅r(shí)代，審美教育想要從其中“分一杯羹”，還需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和實(shí)踐。

三、審美教育文化的不適應(yīng)性。

因?yàn)閷徝澜逃菑膰?guó)外引進(jìn)的，是我們像西方學(xué)習(xí)的一個(gè)典范。所以在此過程中，很多老師都是參考國(guó)外的一些文獻(xiàn)、一些國(guó)外的案例。但是在多數(shù)人沒有注意到中西方文化的差異和教育體系的不同。這樣就造成了教育方法不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。就像是我們移植器官一樣，一旦不適應(yīng)，反而會(huì)造成更大的危害。

四、同學(xué)們對(duì)審美教育不理解。

很多同學(xué)沒有聽說過審美教育，所以對(duì)其作用和功能并不理解，這樣重視程度就不夠。甚至把審美教育當(dāng)成了一個(gè)可以玩耍的科目，這樣就違背了審美教育的初衷。

審美到底是什么，只是顏色的選擇與搭配，只是東西好壞的判斷嗎？并不是這樣，審美教育也包括價(jià)值觀的教育?，F(xiàn)代很多年輕人根本就不理解什么才是真正的價(jià)值觀，“拜金主義”、“外貌主義”等等。而培養(yǎng)學(xué)生們的價(jià)值觀要從小學(xué)開始，從小就要樹立正確的審美觀念，知道什么才是真正的美，避免追求外貌的美而丟失了自己。

五、審美教育僅僅局限在課堂，而沒有真正進(jìn)入同學(xué)們的生活。

審美教育現(xiàn)在還只是理論，所以大多數(shù)學(xué)生接觸它只能是在課堂上。但是審美是一種生活經(jīng)歷和生活能力，如果不加以使用的話，那么只能是“紙上談兵”，永遠(yuǎn)不能起到真正的效果。所以要將審美教育生活化突出其生活的作用。

總結(jié)：審美教育還需要不斷嘗試，不斷掃清親近道路上的障礙，最終發(fā)揮其真正作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬瀅.激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)審美能力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（22）