小學音樂課堂教學情境的構(gòu)建

【摘 要】情境教學最初是作為一種語文的教學方法被提出來的，但是它具有普遍的意義，因此在各個課程中都得到了很好的嘗試。創(chuàng)設的情境，一定要符合內(nèi)容，要具有科學性、趣味性、創(chuàng)新性、時代氣息等等。本文主要討論在小學的音樂課堂里如何構(gòu)建這種有效情境，如何讓情境教學在課堂教學中發(fā)揮最大的作用。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 情境教育 教學課堂 活動氛圍

一、用提出問題的方式來創(chuàng)設音樂課堂的環(huán)境

一個人的感知、注意力和記憶力、思維等因素都受主題情緒的影響。所以想要將音樂課堂氛圍發(fā)揮到極點，就要提出問題，創(chuàng)設問題情境。比如說《小紅帽》這個故事，老師完全可以提問同學們，讓學生講述一下這個故事?；蛘哌€可以問“同學們有沒有類似的童話故事”。這樣能夠讓大家聯(lián)想自己的故事，讓課堂變得更加有趣。

二、在游戲中創(chuàng)設音樂環(huán)境

可以將歌詞或是音符幻化成游戲的元素，讓大家在快樂的游戲中不斷構(gòu)建音樂氛圍。經(jīng)過教學案例證明，富有音樂知識的游戲能夠讓旋律的創(chuàng)造不在枯燥，能夠提高同學們的學習效率，實現(xiàn)在游戲中學習，在學習中游戲。

三、通過語言來創(chuàng)設小學音樂課堂的情境

音樂是富含感情的，也是需要用感情來傳遞和指導的。無論是作曲家，還是作詞家都是將自己的感情寄予其中，讓音樂富有生機，靈活多變。所以音樂老師要想創(chuàng)設一個好的音樂情境，就需要事先了解這些音樂的背景，了解其背后的故事。然后以自己的理解來傳達給學生，與學生的理解作比較，綜合之后得出這節(jié)課的精髓。但是這些都需要用語言來傳遞，所以要求語言盡量形象、生動，能夠引起大家的共鳴。

四、將音樂中的故事用話劇的形式表現(xiàn)出來

這個是最好的情境創(chuàng)設方式，而且還能夠讓大家都參與到其中。比如《小紅帽》這個歌曲，就可以讓部分同學來扮演其中的人物，甚至可以改編成音樂話劇的形式。這個過程需要老師的指導，使故事和音樂能夠很好地契合。如果音樂作品不錯的話，還可以參加一些比賽。這樣能夠激發(fā)同學們學習音樂的興趣。

五、以少數(shù)同學帶動多數(shù)

因為音樂畢竟是一個興趣愛好，有的人喜歡音樂，有的不喜歡。有的有音樂天分，有的卻是五音不全。所以在課堂里面，一般會有幾個活躍的分子。老師要會充分利用這些活躍因素，將音樂的氛圍推向高潮。也可以組織一些合唱，讓每個孩子都能感受到音樂的樂趣。老師應該善于發(fā)現(xiàn)學生們的發(fā)音特點，給他們找到適合自己的歌曲和唱法，這樣不僅能夠帶動大家的積極性，還能夠讓每個孩子都能受到音樂的熏陶。

【參考文獻】

[1]劉海霞.音樂課堂教學情境的創(chuàng)設.紅旗中心小學