新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合性實(shí)踐探析

【摘 要】現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐設(shè)置的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)以及積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決和日常生活相互聯(lián)系的、并且具有一定挑戰(zhàn)性的綜合性題目。我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要把綜合性體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們解決問(wèn)題時(shí)候，要結(jié)合不同的形式，主要提供學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)這種綜合性實(shí)踐的學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展以及相關(guān)能力的提高并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能

引言：“綜合性實(shí)踐”其設(shè)置的主要目的是為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)綜合運(yùn)用自己的知識(shí)和親身經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)主觀探索和團(tuán)隊(duì)合作，解決那些跟生活實(shí)際有聯(lián)系的一些問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，是先進(jìn)新數(shù)學(xué)課程體系不可或缺的新內(nèi)容。

一、綜合是核心，設(shè)計(jì)問(wèn)題

針對(duì)問(wèn)題的情景，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的所有知識(shí)動(dòng)腦參與其中，或獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)合作，各自分工各自表達(dá)想法。在體驗(yàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到找出問(wèn)題然后分析問(wèn)題最后把問(wèn)題解決的全過(guò)程，在這一系列過(guò)程中，他們能夠真正理解所學(xué)知識(shí)的用處，能夠領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)科之間的差異和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的巨大作用，懂得數(shù)學(xué)并非死學(xué)問(wèn)。所以綜合性問(wèn)題的設(shè)計(jì)是必要的。緊靠教材設(shè)計(jì)知識(shí)綜合并且聯(lián)系學(xué)生生活，把學(xué)生可能經(jīng)歷的生活問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，加深學(xué)生的理解，熟悉鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)方式多樣化

讓學(xué)生全程參與綜合實(shí)踐過(guò)程，去解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，而教師只是引領(lǐng)作用，參與的學(xué)生不能夠依賴?yán)蠋?，也沒有現(xiàn)成的答案給予，只能夠積極參與一系列的探索活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)找到結(jié)果。所以，這是以學(xué)生為主體，綜合知識(shí)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，后實(shí)踐驗(yàn)證，最后互相交流感悟，這樣加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、增強(qiáng)學(xué)生感悟

不能使實(shí)踐問(wèn)題僅僅是孤立數(shù)學(xué)的層面問(wèn)題，要有教育性，讓學(xué)生能夠感悟社會(huì)責(zé)任感，起到雙層結(jié)果，比如在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源緊缺，環(huán)境污染嚴(yán)重，懂得節(jié)約，不浪費(fèi)，懂得理財(cái)?shù)鹊?，而且這些并不能是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是對(duì)現(xiàn)象有了一個(gè)量化的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到重要性，在知識(shí)的交流環(huán)節(jié)后，就到了感悟的交流，主題就可以是“數(shù)學(xué)知識(shí)和那些社會(huì)問(wèn)題或環(huán)境問(wèn)題的聯(lián)系”等等，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并進(jìn)行拓展，不單單是解決面對(duì)的問(wèn)題得到結(jié)果，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)核算以及具備前瞻性。

四、重在培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

通過(guò)這種綜合性實(shí)踐，使得學(xué)生培養(yǎng)起懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光審視身邊的現(xiàn)象，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決問(wèn)題。綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，通過(guò)自己或和他人合作探索，解決問(wèn)題，驗(yàn)證結(jié)果。只有這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)才是有意義的。豐富小學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，是他們喜歡上科學(xué)，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)，從而提升綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性實(shí)踐的設(shè)計(jì)主要充分抓住綜合這一目的，實(shí)施中教師關(guān)注學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的提高，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考方式以及解決問(wèn)題的能力，習(xí)慣養(yǎng)成探索實(shí)踐思維。問(wèn)題設(shè)計(jì)者要在體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合性同時(shí)充分與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生積累學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和意識(shí)，在實(shí)踐中得到全面的綜合發(fā)展。只有這樣的教學(xué)方法和目標(biāo)才能夠使得“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”真正發(fā)揮作用，使學(xué)生真正發(fā)展了實(shí)踐能力，使所學(xué)有所用，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管新迎.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].成才之路，2008（18）.