小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的作用

【摘 要】現(xiàn)代電教手段的使用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂之內(nèi)，可以在課堂之外的視聽、閱覽室及家庭，社會某些場合，利用廣播、錄音、電影、電視、VCD、電腦等多種媒體，有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種有用的知識。

【關(guān)鍵詞】多媒體 主體 情感 氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來進(jìn)行研究，這是提高語文，堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要的課題。

一、強調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語文教學(xué)，雖然教師主觀上力求體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，但因條件的限制，客觀上難以真正實現(xiàn)，教學(xué)中仍避免不了學(xué)生被動受教。這樣不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也使學(xué)生思維受到限制，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力帶來一定的負(fù)面影響?，F(xiàn)代教育電教手段的介入，不僅能充分適應(yīng)歷史資料和現(xiàn)實材料教學(xué)內(nèi)容，擴大知識容量，而且教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出形象生動，感染力強的特征，因而能夠極大激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，投入激情。在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代電教手段的優(yōu)勢，盡可能給學(xué)生提供大量真實感，形象具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具體化。

二、突破重、難點，促進(jìn)知識的掌握

在教學(xué)過程中，能否突破重、難點，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。而合理地運用電化教學(xué)手段，常收到事半功倍的效果。如教《鳥的天堂》一課時，我把作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時見到的景象利用課件進(jìn)行演示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生們一下子理解了人們?yōu)槭裁窗汛箝艠浣凶觥傍B的天堂”？對課文動態(tài)、靜態(tài)的寫法也有了更深的理解。教《撈鐵牛》一課時，懷丙和尚做好準(zhǔn)備工作撈鐵牛這一過程，如果憑教師講，那么講得再詳細(xì)、具體，形式也只能有一個初步的感知，此時運用電教手段，教學(xué)效果非常好。我在執(zhí)教這課時，設(shè)計插入一段多媒體，一邊播放優(yōu)美的樂曲，一邊一步一步地演示撈鐵牛的過程，加上老師深情并茂的介紹，學(xué)生一下子就被吸引住了，很容易就理解課文內(nèi)容。

三、激發(fā)情感，以情促思

人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”我用這一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。

四、營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維，因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料和形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入了積極思維的狀態(tài)之中。