小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題及優(yōu)化策略

【摘 要】小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)教育貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，它有利于提高小學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；小學(xué)

小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)教育貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，它有利于提高小學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì) 小學(xué)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)教育要以課堂教學(xué)為載體，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問題的能力盡管目前小學(xué)階段的音樂教育教學(xué)工作已有很大改善，但仍存在著許多不足，這就要求我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，加以解決.

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1）教師觀念落后

許多教師受傳統(tǒng)觀念的影響，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的傳授\"例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師側(cè)重教授樂理知識(shí)或側(cè)重以教唱的方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，教師沒有通過練耳、試音、審美、演唱等全方位的訓(xùn)練模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）課堂教學(xué)方法單一

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多教師將授課歌曲進(jìn)行分解，并進(jìn)行分段教學(xué)，或者是以講解樂譜及樂理知識(shí)為主進(jìn)行音樂教學(xué)。由此可見，小學(xué)音樂教師仍然是以單項(xiàng)教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作，課堂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法的單一直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降以及音樂知識(shí)應(yīng)用能力的不足。

3）缺乏科學(xué)的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)手段

許多小學(xué)在音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)以及樂理應(yīng)用能力的考核方式比較單一，通常是通過學(xué)生選唱一首以前學(xué)過的歌曲來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握情況。這種考查方式很難全面地檢驗(yàn)出學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，也無法作為音樂課堂教學(xué)效果的科學(xué)性評(píng)價(jià)手段。

二、解決小學(xué)音樂課堂問題的策略分析

1、教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)音樂課程價(jià)值為依據(jù)，重視發(fā)展學(xué)生音樂審美能力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵，其途徑就是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成音樂綜合教學(xué)具有具體的、可操作的。音樂綜合教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到音樂綜合教學(xué)的有效實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的始端，也是教學(xué)的終點(diǎn)，更是一堂課的精神所在，上好一堂課的前提，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。教學(xué)的成敗與否，與教學(xué)目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確和落實(shí)的是否到位息息相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)的主攻指向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，它如果教學(xué)活動(dòng)的靈魂，指導(dǎo)并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。音樂綜合教學(xué)目標(biāo)與常規(guī)課教學(xué)目標(biāo)區(qū)分在于：音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)理念，以音樂為中心，音樂教育為基點(diǎn)，融入其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行拓展，以使學(xué)生更好的理解音樂中的人文、情感。同時(shí)，又同其他常規(guī)課的教學(xué)一樣，需要定準(zhǔn)三維目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程落實(shí)三維目標(biāo)，方可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的初衷與要義。

1）.音樂教學(xué)要定準(zhǔn)目標(biāo)。要求教師從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去設(shè)計(jì)目標(biāo)，試圖從多角度、多層次展現(xiàn)課程的價(jià)值。認(rèn)知目標(biāo)追求的是科學(xué)性，方法和情感兩個(gè)目標(biāo)追求的是藝術(shù)性。教師務(wù)必要在課前，深入研究課程目標(biāo)、課程特點(diǎn)、學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)生的個(gè)體差異。以學(xué)生的發(fā)展為依托，有效運(yùn)用整合目標(biāo)。

2）.目標(biāo)要緊扣綜合教學(xué)。上好音樂綜合課，需要我們自己設(shè)計(jì)教學(xué)的流程，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容，識(shí)破并掌握其層次結(jié)構(gòu)。作為教師首先要實(shí)現(xiàn)與教材的深層對(duì)話，深度理解教材所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地延展教材。從學(xué)生的思維角度出發(fā)，把教材內(nèi)容設(shè)置成以“音樂”為主線，以“綜合”引發(fā)學(xué)生思考、交流、互動(dòng)、探索等式逐步擊破問題，并在其過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)意思維，衍生出更有價(jià)值的問題，實(shí)現(xiàn)更深層次的思考。

2、更新教學(xué)觀念

小學(xué)音樂教育關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)對(duì)音樂科目重要性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單項(xiàng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂審美能力，完善學(xué)生的樂理知識(shí)框架 而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不能一蹴而就，它需要全體任課教師的共同努力，從根本上克服傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響只有更新教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育要求，才能真正地提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平。

3、恰當(dāng)運(yùn)用有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合能力

恰當(dāng)?shù)氖褂迷u(píng)價(jià)，能使學(xué)生情緒興奮，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造思維活躍，教學(xué)效果倍增。教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么音樂綜合教學(xué)中的音樂評(píng)價(jià)與常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)本質(zhì)上都對(duì)學(xué)生興趣的激勵(lì)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)。在音樂綜合教學(xué)評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為要把評(píng)價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)評(píng)價(jià)，如音樂關(guān)聯(lián)學(xué)科和非關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)與音樂蘊(yùn)涵的要素、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往、音樂理解力等評(píng)價(jià)并重。因此，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，重視學(xué)生的自評(píng)，應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心、提高學(xué)習(xí)音樂的情趣和音樂情感的表現(xiàn)；三是要根據(jù)各學(xué)段不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)選用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法，在眾多考核的項(xiàng)目中，讓學(xué)生自選有興趣、有特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，可以根據(jù)個(gè)人的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，滿足表現(xiàn)欲，發(fā)展特長(zhǎng)。如在評(píng)價(jià)中利用音樂綜合教學(xué)評(píng)價(jià)卡（如下）。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡片引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到學(xué)習(xí)收獲，課后教師根據(jù)學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)。音樂綜合教學(xué)評(píng)價(jià)從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)師生交流溝通，使學(xué)生更好地音樂學(xué)習(xí)，更好地全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著新一輪學(xué)校課程改革的進(jìn)行，運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查研究，恰當(dāng)?shù)慕逃椒跋冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展小學(xué)音樂課堂有效性教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容只有加大對(duì)小學(xué)教育的投入力度，提高教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能推動(dòng)小學(xué)教育又好又快的發(fā)展。

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