小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探

【摘 要】在實施素質(zhì)教育的改革中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。數(shù)學對于增強學生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著巨大的促進作用。本文從培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的角度，結(jié)合數(shù)學教學的特征，總結(jié)出幾點創(chuàng)新教學體會。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 思維能力 創(chuàng)新意識

眾所周知，思維能力是數(shù)學能力的核心。著名美籍華裔科學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授說：“優(yōu)秀的學生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鴦?chuàng)新思維可以說是優(yōu)秀思維方式的精品。諾貝爾獎新得主朱棣文教授新近說到“創(chuàng)新精神最重要”。在實施素質(zhì)教育的改革中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心?？梢姡绾卧谌粘５慕虒W中重視對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)有很重要的意義。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？在教學實踐中，筆者有以下幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學目標。

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目的的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、善于引導，強化思維訓練。

創(chuàng)新意識，確切的說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W會”是學生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動的“學”變成主動的“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設(shè)計。一是“引”要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是“引”要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是“引”要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學習勤于動腦，富于想象的氛圍；四是“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設(shè)計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設(shè)計：一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和方法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關(guān)系，學習創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

三、巧設(shè)練習題，調(diào)動創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設(shè)計，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教師對學生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生在生活中學習數(shù)學，讓學生在學習中能夠體會到創(chuàng)新的快樂。這樣，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就一定能得到充分的提高。