談應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)

摘 要：專業(yè)能力是學(xué)生應(yīng)具備的特定專業(yè)的能力，是此專業(yè)與彼專業(yè)區(qū)分的標(biāo)志。應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力包括：達(dá)到專業(yè)要求應(yīng)該具有的最基本的專業(yè)基礎(chǔ)能力、最能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)核心能力及能為日后發(fā)展打下基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展能力。通過與業(yè)界合作、能力測評(píng)、案例強(qiáng)化、分類培養(yǎng)等措施，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)；專業(yè)能力；培養(yǎng)

目前，能力已成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要指標(biāo)。應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，最有優(yōu)勢的競爭力就是其專業(yè)能力。因此，明確應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力特點(diǎn)及構(gòu)成，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)，對提高學(xué)生的就業(yè)競爭力具有十分重要的意義。

一、應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)及其能力特點(diǎn)

（一）應(yīng)用型本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一門新興的具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的專業(yè)，是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的新興專業(yè)。北京廣播學(xué)院在1963年設(shè)立了播音專業(yè)，自此該專業(yè)便以蓬勃之勢發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)目前已遍及全國30多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市中的200多所高等院校。該專業(yè)有兩個(gè)顯著特征：一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，二是強(qiáng)調(diào)交叉性。在應(yīng)用型本科的辦學(xué)前提下這兩個(gè)特征更加明顯與重要。播音與主持藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)，不僅和應(yīng)用型本科的辦學(xué)思路相吻合，而且與進(jìn)入20世紀(jì)80年代后國內(nèi)高教界的改革思潮相一致：普遍重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）自媒體時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)

播音與主持專業(yè)的延展性使該專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)涉足很多領(lǐng)域，就業(yè)面比較寬廣。一般來說，播音與主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有：一是到電臺(tái)、電視臺(tái)做播音員或主持人，這是一個(gè)與專業(yè)吻合的理想去向。然而現(xiàn)實(shí)是，應(yīng)用型本科院校符合要求的學(xué)生很少。況且，一個(gè)主持人從入道到成熟要經(jīng)過5～10年的磨礪，主持風(fēng)格要在30～45歲才能形成。二是到電臺(tái)、電視臺(tái)從事與該專業(yè)相關(guān)的工作，如做記者、編輯或做幕后工作。三是考取教師資格證當(dāng)教師，或者到事業(yè)單位從事文化宣傳工作。四是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，更多學(xué)生把目光投向企業(yè)，如廣告公司、配音公司、婚慶公司、旅游公司等。在就業(yè)面寬廣的同時(shí)，該專業(yè)的就業(yè)也呈現(xiàn)出流動(dòng)性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的從一而終的穩(wěn)定工作已不復(fù)存在，學(xué)生在發(fā)展對比中，不斷選擇，尋找適合自己的工作。

（三）應(yīng)用型本科下播音主持專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校大多是地方性本科院校，面向地方辦學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)。它們是介于研究型大學(xué)和技能型高職院校之間的專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)院，其專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)在于地方性，即主要為市縣級(jí)的電臺(tái)、電視臺(tái)培養(yǎng)實(shí)用的播音主持人才。這一辦學(xué)定位決定了該專業(yè)無論是教材教法還是課程設(shè)置，都指向了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)用能力和綜合能力。

（四）應(yīng)用型本科播音與主持專業(yè)的能力特點(diǎn)

受實(shí)踐性強(qiáng)、流動(dòng)性大、面向地方培養(yǎng)的影響，應(yīng)用型本科播音與主持專業(yè)能力具有實(shí)用性、綜合性、地方性特點(diǎn)。雖然也需要基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)等方面的素質(zhì)，但能力在整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于最重要的地位。所謂實(shí)用性，是指學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)后能直接走向工作崗位。地方性要求學(xué)生具有了解地方電臺(tái)、電視臺(tái)的性質(zhì)并能勝任在縣市級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)工作的能力。綜合性是指學(xué)生獲得的能力不僅能適應(yīng)電臺(tái)、電視臺(tái)等對口工作崗位，還能適應(yīng)企事業(yè)其他工作崗位；不僅能為學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)選擇提供保證，還能為日后的職業(yè)變動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型本科播音與主持專業(yè)能力的構(gòu)成

（一）專業(yè)基礎(chǔ)能力

專業(yè)基礎(chǔ)能力是指特定專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。這些專業(yè)基礎(chǔ)能力既為掌握核心能力打基礎(chǔ)，又為從事相關(guān)職業(yè)及進(jìn)一步發(fā)展做鋪墊。專業(yè)基礎(chǔ)能力包括以下幾個(gè)方面：

1.形象造型與形體塑造能力。因?yàn)橹鞒秩顺霈F(xiàn)在公眾視野時(shí)，其有聲語言和“副語言”（體態(tài)語和鏡態(tài)語）同時(shí)在傳遞信息，所以主持人要格外注意自己的形象與形體。具備形象造型與形體塑造能力，是當(dāng)好播音員和主持人的前提。不僅如此，任何一個(gè)與人打交道的職業(yè)，良好的形象總能給人以愉悅感，恰當(dāng)?shù)男误w語言能幫助其更好地表情達(dá)意，所以該能力也是從事其他相關(guān)職業(yè)的基礎(chǔ)。

2.寫作能力。寫作能力不僅指文學(xué)創(chuàng)作能力，而且指應(yīng)用文、新聞稿件、主持稿件的寫作能力。高素質(zhì)的播音員和主持人不再是“傳話筒”，而是一個(gè)鮮活生動(dòng)的人，所以應(yīng)具有扎實(shí)的寫作功底。具備較強(qiáng)的寫作能力，不僅能提高自己在專業(yè)方面的競爭力，而且能使自己很快適應(yīng)地方電臺(tái)、電視臺(tái)工作崗位變動(dòng)的要求。

3.人際交往能力。播音主持專業(yè)從屬于大眾傳播和人際傳播，人際交往能力是其必備素質(zhì)。作為主持人不僅能通過流暢的語言與受眾進(jìn)行交談，還能得體地與不同的人進(jìn)行有效溝通，在遇到問題時(shí)有極強(qiáng)的協(xié)調(diào)處理能力。

4.藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)鑒賞能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)鑒賞能力包括理解能力、審美判斷和表達(dá)能力。具備藝術(shù)鑒賞能力，不僅能做好藝術(shù)鑒賞類的節(jié)目，更能提高自身的素質(zhì)，甚至對一個(gè)人一生的精神發(fā)展和專業(yè)發(fā)展都有重要作用。

（二）專業(yè)核心能力

應(yīng)用型本科播音主持專業(yè)的專業(yè)核心能力，即采編播的綜合能力。專業(yè)核心能力是專業(yè)能力中最核心的部分，直接決定著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)方向。

1.播音與主持能力。這是能力體系中核心的核心，同時(shí)也是最重要的能力。它包括新聞播報(bào)能力、各類節(jié)目主持能力、文藝作品演播能力、配音能力等。這種能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。要使學(xué)生獲得播音與主持能力，必須使學(xué)生具備獨(dú)特的感悟力、敏銳的洞察力、策劃構(gòu)思與組織力、調(diào)控應(yīng)變與駕馭力。

2.節(jié)目編輯與制作能力。從理論上講，播音與主持是前臺(tái)需要的能力，節(jié)目編輯與制作是后臺(tái)具備的能力。但在實(shí)際工作中，尤其是在地方電臺(tái)、電視臺(tái)提出“采編播”一體化要求的背景下，節(jié)目編輯與制作能力與播音主持能力一樣居于能力體系中的核心位置。節(jié)目編輯與制作能力要求學(xué)生掌握攝像技能，對獲得的素材通過編輯進(jìn)行二度創(chuàng)作，根據(jù)要求制作新穎獨(dú)到的節(jié)目。具備節(jié)目編輯與制作能力，不僅能更好地完成播音主持工作，而且為學(xué)生走向其他工作崗位提供了可能。

3.新聞采訪能力。采訪是新聞工作者為新聞報(bào)道而進(jìn)行的了解客觀情況的活動(dòng)。新聞采訪能力要求能認(rèn)識(shí)新聞價(jià)值，具備發(fā)掘新聞的能力，同時(shí)要具有在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)面前的應(yīng)變能力。全媒體條件下新聞時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生，具備這樣的能力也是專業(yè)和職業(yè)的共同要求。

（三）專業(yè)發(fā)展能力

社會(huì)及行業(yè)的快速發(fā)展及播音主持專業(yè)就業(yè)的寬廣流動(dòng)性，要求能力體系中必須具有專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)發(fā)展能力，就是學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力基礎(chǔ)上形成的能適應(yīng)專業(yè)新的發(fā)展或新的崗位要求的能力，包括科研能力、自學(xué)能力、個(gè)性發(fā)展能力等。

1.科研能力?？蒲心芰κ沁\(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力。雖然辦學(xué)定位決定了應(yīng)用型本科院校不培養(yǎng)專家和研究型人才，但并不意味著這些院校學(xué)生不需要具備科研能力。具備科研能力有助于學(xué)生在未來的工作中面對新情況時(shí)，能進(jìn)行正確思考并提出解決問題的對策。

2.自學(xué)能力。自學(xué)能力是主動(dòng)掌握知識(shí)技能的多層次的綜合能力。大學(xué)期間所獲得的知識(shí)和能力為學(xué)生從事某一職業(yè)奠定了基礎(chǔ)，但面對快速的知識(shí)更新和多變的工作崗位，原有的知識(shí)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)需要。因此，自學(xué)能力是學(xué)生應(yīng)對未來崗位變化和知識(shí)更新的主要依靠。學(xué)生離開了學(xué)校，獲得知識(shí)和技能的主要途徑就是自學(xué)。

3.個(gè)性發(fā)展能力。個(gè)性發(fā)展能力是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的能力。一方面行業(yè)發(fā)展需要個(gè)性化的主持人。在廣播、電視節(jié)目高度雷同化的今天，受眾迫切需要富有個(gè)性的主持人。欄目個(gè)性化、節(jié)目個(gè)性化、主持人個(gè)性化，已成為當(dāng)今社會(huì)的普遍要求。另一方面，每個(gè)學(xué)生各具特點(diǎn)，學(xué)校教育也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展能力。

三、應(yīng)用型本科播音與主持專業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)與業(yè)界合作，拓展實(shí)踐空間

能力在實(shí)踐中形成并在實(shí)踐提升中。學(xué)生要獲得一種能力，必須深入實(shí)踐。雖然學(xué)校的各種活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)場所為學(xué)生的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校還應(yīng)和業(yè)界合作，拓展學(xué)生的實(shí)踐空間。和業(yè)界合作，既可以利用學(xué)校的設(shè)備和資源，把“客人”請進(jìn)來，在學(xué)校制作節(jié)目，也可以把課堂搬到地方電臺(tái)、電視臺(tái)去，在實(shí)際環(huán)境中教學(xué)。在具體實(shí)踐中，學(xué)生能把課堂所學(xué)理論知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接。學(xué)生越早接觸實(shí)踐，獲得的各種能力就越強(qiáng)，越容易獲得競爭優(yōu)勢。

（二）通過能力測評(píng)，增加能力訓(xùn)練的針對性

在專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，學(xué)校應(yīng)通過各種手段對學(xué)生能力狀況進(jìn)行測評(píng)，應(yīng)明確能力測評(píng)的內(nèi)容和方法，實(shí)施動(dòng)態(tài)綜合測評(píng)。通過對專業(yè)能力的測評(píng)，學(xué)生能了解自身各項(xiàng)能力達(dá)到的程度，明白自己在能力訓(xùn)練過程中存在的問題。這一方面可以督促學(xué)生自覺進(jìn)行各項(xiàng)能力訓(xùn)練，另一方面使教師的指導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練更具針對性，從而把各項(xiàng)能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)，實(shí)施分類培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，無論是理論課還是實(shí)訓(xùn)課，教師都要解析當(dāng)下收視率較高的案例。所選案例除典型、新穎之外，還要緊扣工作實(shí)際。在學(xué)生掌握最基本的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供指導(dǎo)；教師應(yīng)尊重、發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和對行業(yè)的了解，在實(shí)踐中選擇發(fā)展方向。

（四）突出專業(yè)能力，兼顧綜合發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。對播音主持專業(yè)而言，教育教學(xué)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的采編播能力。但僅此遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)互動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁技術(shù)等方面的知識(shí)技能，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

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責(zé)編：沐 林