基于卓越工程師培養(yǎng)的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)改革

摘 要：根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等進(jìn)行改革，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施多元化考核，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新型紡紗技術(shù)；卓越工程師；教學(xué)改革；教學(xué)模式

新型紡紗技術(shù)是紡織工程專業(yè)的必修課程之一，在紡織工程專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。該課程具有內(nèi)容多、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快等特點(diǎn)。根據(jù)應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，應(yīng)以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為核心，對(duì)該課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行改革。

一、新型紡紗技術(shù)課程存在的問題

1.教學(xué)方式與內(nèi)容陳舊

由于大量引進(jìn)與自主研發(fā)的新型紡紗設(shè)備不斷升級(jí)換代，設(shè)備的信息化與智能化程度越來(lái)越高，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，而傳統(tǒng)的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)模式仍然以課堂講授為主，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)和滯后；教學(xué)資源基本限制在課本、課堂等有限的范圍內(nèi)，學(xué)生一般很難接觸到先進(jìn)的紡紗設(shè)備，對(duì)于復(fù)雜的新型紡紗原理和機(jī)構(gòu)很難真正了解；實(shí)驗(yàn)室缺乏新型紡紗設(shè)備，學(xué)生缺少上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)紗線新產(chǎn)品的能力了。這種教學(xué)模式既不符合紡織工程專業(yè)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，也不能滿足紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)發(fā)展造成不利影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

新型紡紗技術(shù)課程涉及紡紗設(shè)備多，雖然有多媒體教學(xué)方式可以展現(xiàn)設(shè)備圖片和動(dòng)畫，增加一些感性認(rèn)識(shí)，但脫離設(shè)備授課，學(xué)生對(duì)紡紗機(jī)構(gòu)難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高，且學(xué)生對(duì)這些機(jī)構(gòu)的理解缺乏感性認(rèn)識(shí)，容易遺忘，學(xué)習(xí)效果自然不理想。新型紡紗技術(shù)相比其他專業(yè)課程，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較龐雜和零碎，難以在短時(shí)間內(nèi)建立起清晰的知識(shí)框架。這就要求學(xué)生必須花費(fèi)更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)該課程，但許多學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留在完成作業(yè)上?？荚嚂r(shí)，一人整理筆記，多人復(fù)印，結(jié)果試卷出現(xiàn)多人犯同樣錯(cuò)誤，難以真正達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，即使到實(shí)驗(yàn)室參觀紡紗樣機(jī)，也是走馬觀花；對(duì)于課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生基本沒有上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然對(duì)新型紗線的設(shè)計(jì)理念、紡紗工藝及紗線質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知之甚少。

4.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

現(xiàn)在高校的教師基本上是博士研究生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師如果沒有到紡織企業(yè)定期鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，就會(huì)對(duì)新型紡紗設(shè)備機(jī)構(gòu)理解不到位，將直接影響新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)效果?，F(xiàn)在學(xué)校很重視教師的科研水平，而對(duì)教師的工程實(shí)踐能力基本沒有考核和要求，這就給新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)帶來(lái)了不利的影響。

5.考核方式單一

目前，新型紡紗技術(shù)課程的考核主要采取閉卷考試的方式。這種方式太功利化，太看重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程，容易造成學(xué)生平時(shí)應(yīng)付、考前突擊的局面，很難收到明顯的學(xué)習(xí)效果。由于期末考試成績(jī)占比重較大，考試內(nèi)容多為基本概念、基本原理，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不十分緊密，所以學(xué)生認(rèn)為新型紡紗技術(shù)課程用途不大。

二、新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)改革

1.調(diào)整師資配置

為了提高教師的工程素質(zhì)，在新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)?？梢M(jìn)紡織企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師做兼職教師進(jìn)行授課。授課方式由傳統(tǒng)的高校教師獨(dú)立執(zhí)教，調(diào)整為由高校教師和工程師共同執(zhí)教，講課內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)共同協(xié)商制定。這種新的教學(xué)模式既可夯實(shí)學(xué)生新型紡紗的基本理論，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐的意識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.減少理論教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

新型紡紗技術(shù)課程共30課時(shí)，以往只安排一次2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室參觀。為了使學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容，中原工學(xué)院紡織學(xué)院重新修訂了課程教學(xué)大綱，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)增加到8個(gè)，采取“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)—理論教學(xué)—上機(jī)試紡”相結(jié)合的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，結(jié)合工藝設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)講解轉(zhuǎn)杯紡、噴氣紡、摩擦紡、緊密紡的工藝流程和主要機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了工程實(shí)踐能力。

3.增加設(shè)計(jì)性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與創(chuàng)新思維

增加設(shè)計(jì)性教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)的專家結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際為學(xué)生舉辦新型紡紗產(chǎn)品設(shè)計(jì)講座，以轉(zhuǎn)杯紗、噴氣紗為例進(jìn)行案例分析，闡述怎樣運(yùn)用紡紗原理、創(chuàng)新思維指導(dǎo)產(chǎn)品研發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了講述原料選配、紡紗工藝、質(zhì)量控制外，還要強(qiáng)調(diào)紡紗成本，即強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)性的關(guān)系，讓學(xué)生明確好的紗線設(shè)計(jì)就是力求以最經(jīng)濟(jì)的途徑，使所生產(chǎn)的紗線既滿足客戶要求又效益最大化。要不斷增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，讓他們明白不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案對(duì)企業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)理念、原料選配、紡紗方法、紗線結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)紗線。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容

要在新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，引入近年國(guó)際紡機(jī)展展示的新型紡紗技術(shù)與設(shè)備，包括工藝參數(shù)配置、關(guān)鍵部件、設(shè)備的信息化、智能化等，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師承擔(dān)部分課堂教學(xué)任務(wù)，課堂授課要與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并利用學(xué)校實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型紡紗實(shí)踐訓(xùn)練，從而達(dá)到在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的目的。

筆者所在學(xué)院根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新安排授課計(jì)劃。在開學(xué)初期，帶領(lǐng)學(xué)生到鄭州朝歌紡織有限公司參觀具有世界一流先進(jìn)水平的全自動(dòng)轉(zhuǎn)杯紡紗機(jī)，由企業(yè)工程師進(jìn)行轉(zhuǎn)杯紡紗設(shè)備和產(chǎn)品介紹，介紹新型紡紗技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)品開發(fā)趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，并以產(chǎn)品實(shí)例介紹轉(zhuǎn)杯紡紗的工藝流程，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)杯紡紗機(jī)等設(shè)備有一定感性認(rèn)識(shí)之后，教師再圍繞課本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授，讓學(xué)生進(jìn)行紡紗理論學(xué)習(xí)，并通過實(shí)驗(yàn)與作業(yè)進(jìn)行新型紡紗理論的鞏固訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生掌握新型紡紗基礎(chǔ)知識(shí)和理論之后，教師圍繞轉(zhuǎn)杯紗、噴氣紗、緊密紗、賽絡(luò)紗等展開工藝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生以工藝員角色，根據(jù)給定紗線品種制定工藝設(shè)計(jì)方案，以分組合作的形式完成紗線設(shè)計(jì)和試紡，并提交該紗線的工藝設(shè)計(jì)和質(zhì)量測(cè)試報(bào)告。學(xué)生通過紗線設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，將本學(xué)期學(xué)習(xí)的新型紡紗原理、工藝參數(shù)選擇、紗線質(zhì)量控制、紗線標(biāo)準(zhǔn)等融會(huì)貫通，增強(qiáng)了工程能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)出卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.加強(qiáng)過程管理，實(shí)行多元化考核方式

實(shí)行多元化綜合考核方式，考核中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容；注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，壓縮期末考核所占的比例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的透徹理解及紡紗實(shí)踐上。本課程考核采取的具體考核方式為： 課程考核成績(jī) =期末考試（50%）+基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（10%）+（項(xiàng)目訓(xùn)練30%）+課堂考勤和平時(shí)作業(yè)（10%）。

針對(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練，教師可提出新型紗線的細(xì)度、質(zhì)量等方面的要求，安排學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。學(xué)生通過工藝設(shè)計(jì)、上機(jī)試紡與測(cè)試、質(zhì)量控制等，最終不僅要向全班展示紗線樣品，還要完成用 PPT匯報(bào)設(shè)計(jì)思路和試紡等環(huán)節(jié)。教師根據(jù)紗線完成情況、成紗質(zhì)量和匯報(bào)時(shí)的表現(xiàn)給出每位學(xué)生的成績(jī)，占總成績(jī)的30%。這種考核方式不僅考核學(xué)生新型紡紗的專業(yè)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其溝通表達(dá)、邏輯分析、自主學(xué)習(xí)能力。

基于過程多元化的考核方式，充分體現(xiàn)了公平、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，促進(jìn)了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)起到了積極的激勵(lì)作用。

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責(zé)編：沐 林