立德樹人根本任務的實現(xiàn)路徑和工作機制研究

摘 要：當代大學生是民族的希望，祖國的未來。這就要求高校樹立“育人為本，德育為先”的理念，把立德樹人作為思想政治教育的根本任務。而作為大學生最親密的教導者——輔導員，應以學生為本、知行統(tǒng)一，以促進學生的全面發(fā)展作為大學生思想政治教育的終極目標，這也是大學生的核心利益和根本需求所在。

關鍵詞：思想政治教育；輔導員；知行統(tǒng)一

一、高校應以立德樹人為根本任務

高校最根本的職能是人才培養(yǎng)。大學生思想政治教育要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心來定位自己的角色，結合人才培養(yǎng)工作來開展思想政治教育工作，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮思想政治教育的真正優(yōu)勢和獨特作用。高校要樹立“育人為本，德育為先”的理念，把立德樹人作為思想政治教育的根本任務。

二、把思想政治教育和服務學生成長發(fā)展作為輔導員立德樹人的實現(xiàn)途徑

大學階段是為人生打基礎的關鍵時期，大學教育對學生的一生發(fā)展影響巨大。這就要求輔導員在大學生思想政治教育和服務學生成長發(fā)展中定位基本工作思路和根本工作目標，樹立以學生為本、服務至上的理念，服務學生的成長發(fā)展。

服務學生的成長發(fā)展是以生為本、服務至上的內在要求和必然歸屬。大學生思想政治教育應該把大學生的成長發(fā)展作為大學生思想政治教育工作的出發(fā)點、切入點和落腳點，實實在在為學生的成長發(fā)展提供優(yōu)質、專業(yè)的服務。

發(fā)揮學生的主體作用是大學生思想政治教育的本質屬性所決定的。在大學生思想政治教育過程中，教育者是主導是外因，大學生是主體是內因。要尊重學生的主體地位，尊重學生的自主選擇，建立健全符合學生特點的教育、管理和服務的體制機制，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理和自我服務的作用。

營造良好的育人環(huán)境是服務學生成長發(fā)展的基本要求和根本保障。要強化大學文化的育人功能，弘揚優(yōu)良校園文化，通過建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化，滿足學生的精神文化需要，營造良好的育人環(huán)境。

三、把促進學生全面發(fā)展作為輔導員的工作目標

促進學生的全面發(fā)展是輔導員對大學生進行思想政治教育的終極目標，也是大學生的核心利益和根本需求所在。大學生思想政治教育既要服務于學生現(xiàn)在發(fā)展的需要，又要服務于學生未來發(fā)展的需要，促進學生的可持續(xù)發(fā)展；既要服務于學生個體成長的需要，又要服務于社會發(fā)展對人才的要求，促進大學生在自身成長發(fā)展的同時為社會發(fā)展做出更大貢獻。

對筆者而言，從2010年畢業(yè)到現(xiàn)在整整4年，作為輔導員，筆者和學生們一起成長，有過歡笑有過淚水，他們給了筆者溫暖的時光。面對他們，筆者想成為他們心靈成長的知心姐姐，想讓他們的生命從此燦爛如花。如此種種，筆者的心情有時會無比復雜，“手機24小時開機”“對休息有一種罪惡感”“恨不得睡覺都睜著一只眼睛”。慢慢地，面對新時期大學生的新的思想特點，筆者在工作之余會反思很多，深刻認識到輔導員工作已經不僅僅是龐雜事務的堆積和對問題的簡單處理，更是一門值得畢生研究和探索的課題，是一項關系國家和社會未來發(fā)展的偉大事業(yè)。一切為了學生的堅定信念是每一個輔導員執(zhí)著不渝的目標。為此筆者經常說：“如果大學輔導員能夠當好，那就沒有什么工作不能勝任了?！?/p>

四、立德樹人應突出思想教育，用先進的理念感染學生，做引領型輔導員

輔導員本身兼具干事業(yè)的態(tài)度和做學問的精神。

大學生一般都已成年，有對事物的判斷和理解能力，但他們的世界觀、價值觀、人生觀尚未最終形成，尤其是在當今紛繁變化的新時代，他們思想的可塑性很大，同時對傳統(tǒng)教育方式有強烈的逆反心理。輔導員如何引領學生就成為一項高超的藝術。除程序性會議和規(guī)定活動之外，筆者所帶的2012級團支部還定期舉辦優(yōu)秀團員講壇活動，邀請黨員自定主題，通過演講、辯論等形式學習方針政策，與優(yōu)秀團員一起關注新聞熱點、身邊小事，引發(fā)思考，統(tǒng)一了學生的思想認識，也實現(xiàn)了自我教育。

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。抽象的理論只有與鮮活的社會實踐結合起來，才能相互促進、相得益彰。高質量、深內涵的實踐和活動是引導學生思想的積極生長點。如組織形式多樣、積極向上的比賽和活動，指導暑期社會實踐，走出校園，到部隊、到農村、到生產一線，向工人學習、向農民學習、向戰(zhàn)士學習、向同齡人學習、向前輩學習、向廣大人民群眾學習，同學們普遍反映受益匪淺。

樹立典型，用榜樣的力量引導示范，把抽象的理論變成具體鮮活的形象，引起學生共鳴并主動仿效。如筆者所帶2012級學生團支部優(yōu)秀學生團員李佳璇全面發(fā)展，不僅兩年連續(xù)獲得國家獎學金，而且在各大體育競技活動中屢獲佳績，文娛活動也不在話下。為此，李佳璇等一些優(yōu)秀團員為全院學生做了生動匯報，引起學生的巨大反響。這些活動犧牲了筆者許多業(yè)余時間，但是只要學生做了實際事情，收到了實際效果，不管遇到多少困難，經歷多少挫折、失敗，筆者都無怨無悔。

五、立德樹人應體現(xiàn)專業(yè)特色，深入日常生活，做參與愛心型輔導員

“事事是教材，處處是課堂，人人是老師”，除了課本和課堂上的知識，豐富的生活和實踐體驗中蘊含著更多對思想的啟迪，只有在體會學生真正需要的基礎上，教會他們?yōu)槿颂幨?，教會他們開拓創(chuàng)新，教會他們取舍選擇，教會他們愛憎分明，尊重和信賴每一個學生，用平等參與營造自由寬松的氛圍，才能把他們培養(yǎng)成為具有專業(yè)優(yōu)勢的復合型人才，學生才能和輔導員以心換心，學生才能以師為友。

在繽紛多彩的學生活動中，出現(xiàn)最多的是輔導員的身影，我們甚至很多時候放在學生中間都看不出來。是的，我們不在意學生對我們的稱謂，沒人去數(shù)為學生花過多少錢、加過多少小時班，甚至經常忘記家人囑咐的事情，而要必須把今天沒有處理好的學生情況仔細記在小本子上，并在心里掛念著。只要學生們需要時，輔導員就和學生在一起。

愛是世界上最美好的情感，也是思想政治教育工作許多方法和原則的核心。作為學生輔導員，因為愛發(fā)揚民主，因為愛尊重差異，因為愛激勵先進，因為愛耐心批評，因為愛循序漸進，因為愛知行統(tǒng)一。用切身體驗去愛一切學生，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀、法制觀。

筆者所帶生命科學學院的班級用微博記錄和分享他們生活中的點滴，搭建了一個自發(fā)的交流平臺?？吹剿麄儶毜缴羁痰囊娊?、詩一般的語言，筆者心底不禁涌起陣陣喜悅；當發(fā)現(xiàn)中間隱藏著問題萌芽的時候，筆者總是及時想辦法解決。

多少次為家庭經濟困難學生買飯置衣；多少次為給學生辦手續(xù)奔走在校園內外；多少個深夜，被敲開宿舍的大門或被電話叫走；學生心情不好了，隨時隨地一個電話，筆者都想沖到他們身邊。我們?yōu)榇藢ｉT成立了“1+8成長加油站”，希望可以在他們需要的時候哪怕給予最基本的傾聽……小到親手給衛(wèi)生不達標的寢室收拾衛(wèi)生，小到拔下遺忘在宿舍門上的鑰匙，這些都是輔導員老師們經常遇到和處理的，不值得炫耀，可是如果像舉辦其他活動一樣，需要為這些鏡頭留些照片存檔的時候，我們就做不到，也數(shù)不清了。只要學生們的心結打開了，憂患減少了，能夠踏踏實實地去做他們該做的事情，那就是輔導員和學生們彼此心中一幅最美的畫卷。

六、立德樹人應提高自身素質，虛心求教，做學習型輔導員

學生們鮮活跳躍的思想經常刷新我們頭腦中陳舊的成分，使我們獲得許多對人生、工作方面的啟迪，也經常讓我們感到來自各個方面的巨大挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者需要有教育學、心理學、倫理學、人格學、行為科學等知識的積淀，使自己的思想和行為不斷與時俱進，成為實踐研究型人才，輔導員才能搞好工作并成為學生欽佩的榜樣。

對筆者而言，書架上的《輔導員必備》《大學生成長須知》《心理學》《優(yōu)秀輔導員成功法則》等，在這4年間，給筆者支持、依靠和動力，是筆者的寶貝。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。正是一批又一批輔導員的辛勤工作，逐漸形成了河南師范大學輔導員制度的深厚積淀和光榮傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)為每一位輔導員指明了前進的方向，促使后來者在潛移默化中學到許多基本的工作方法和為人做學問的道理。

參考文獻：

[1]劉基，高校思想政治教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2006.

[2]耿乃國.高校輔導員工作理論與實務[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

責編：曉 成