高校院系學生工作的改革與實踐

摘 要：針對當代大學生的特點和管理中出現(xiàn)的問題，高校的二級學院必須采取多項措施，積極引導教職工參與學生管理，不斷創(chuàng)新“工學結(jié)合”模式，強化“三育人”工作體系。

關(guān)鍵詞：院系；學生工作；改革與實踐

一、創(chuàng)新“工學結(jié)合”模式的理論思考

（一）創(chuàng)新高校學生管理模式刻不容緩

作為“90后”的當代大學生，成長于我國社會的轉(zhuǎn)型期，在獨生子女的家庭背景和網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬空間中，受價值多元化的時代影響，表現(xiàn)出“放蕩不羈的個性與脆弱敏感的心靈，虛擬的熱情與現(xiàn)實的冷漠，搖擺于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾行為”等三大明顯特質(zhì)。這些特殊的個性，給高校學生的管理工作帶來了諸多困難。

學生人數(shù)的增加，性別比例的失調(diào)，政工干部的短缺，就業(yè)壓力的加大，無形中增加了學生管理的難度。目前，河南師范大學教育與教師發(fā)展學院全日制本科有7個專業(yè)，在校生近2000人，女生占90%，專職輔導員只有3人。按照教育部“高等學?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導員崗位”的要求，政工干部嚴重缺編。此外，年輕的輔導員們，面臨著戀愛、結(jié)婚、生子等家庭因素和被借調(diào)、安排其他事務(wù)等額外工作的影響，工作壓力很大，導致學生管理工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。面對新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理方式已力不從心，不能從根本上解決問題，因此，必須進行改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新“工學結(jié)合”模式的理論基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文明傳承是高等學校的四大職能，其首要的任務(wù)和功能是人才培養(yǎng)?！敖虝恕⒐芾碛?，服務(wù)育人”是全面貫徹黨的教育方針，提高教育質(zhì)量，加強師德建設(shè)，促進師生和諧發(fā)展的重要途徑。“三育人”工作永遠是高校工作的根本任務(wù)。面臨新的困難、問題和挑戰(zhàn)，如何充分發(fā)揮教職工的積極作用，把“三育人”工作與學生工作緊密結(jié)合，進行有機的統(tǒng)一和整合，是一個值得研究的課題?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野”。根據(jù)上述的思考，河南師范大學教育與教師發(fā)展學院探索出“創(chuàng)新‘工學結(jié)合’模式，強化‘三育人’工作體系”的學生管理方式。

二、探索高校學生工作改革的總體思路

（一）明主題——明確“為學生終身發(fā)展奠基礎(chǔ)”的地位和責任

通過開展討論，確立了“為學生終身發(fā)展奠基礎(chǔ)”作為學院學生工作的永恒主題。在此基礎(chǔ)上，全體師生站在自己的角度反思：我在為學生終身發(fā)展中所處的地位和擔負的責任是什么？從學院角度思考，為學生的終身發(fā)展學院應該做什么？每位教職工反思，為學生終身發(fā)展自己應該怎么做？輔導員要思考，為學生的終身發(fā)展如何做？每個學生也都要思考，為了自己的終身發(fā)展，大學期間應該如何度過？通過討論和反思，全體師生都對“為學生終身發(fā)展奠基礎(chǔ)”的主題有了清醒的認識。

（二）建隊伍——加強有利于學生終身發(fā)展的隊伍建設(shè)

1.教師隊伍建設(shè)：（1）根據(jù)相關(guān)政策和要求，按照1∶200的師生比，學院在青年教師和研究生中聘用7名兼職輔導員，建立了專、兼職相結(jié)合的輔導員隊伍，解決了政工干部缺乏的問題。（2）結(jié)合學院的專業(yè)特點，建立指導教師隊伍。聘用責任心強的專業(yè)任課教師擔任指導教師，負責學生的選課、科研、實習、畢業(yè)論文等與專業(yè)學習有關(guān)的活動，解決學生遇到的專業(yè)問題。

2.學生干部隊伍建設(shè)：按照學生管理工作的特點，建立學生干部隊伍、宿舍長隊伍等。學生干部通過公開競聘的方式，由能力強、思想好、威信高的學生擔任，并規(guī)定凡有違反紀律、責任心不強、考試掛科現(xiàn)象者不得任職學生干部。同時，結(jié)合專業(yè)特點和學生的興趣愛好，建立科研團隊、心理咨詢團隊以及各種學生社團和興趣小組等，促進學生的專業(yè)能力的提升。

（三）強抓點——強抓影響學生終身發(fā)展的關(guān)鍵點

學生來自全國各地，其民族、出身、背景、習慣、價值觀等文化差異懸殊，他們都處于青春期，聚集到一起，必然導致各種沖突層出不窮。為此，學院重點抓好入學教育和考研就業(yè)這兩個關(guān)鍵點，引導他們從大一開始就為自己的終身發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃。與此同時，對學生的學業(yè)能力發(fā)展、思想政治教育以及身心健康等方面予以高度重視；對學生特別注重的，與生命、榮譽、前途等有關(guān)的問題和環(huán)節(jié)給予極大關(guān)注。經(jīng)過不斷的實踐探索，進一步把握了學生工作的規(guī)律性，明確了學生工作的重點、難點和危險點，并制定了切實可行的方案和措施。

（四）搭平臺——搭建學生終身發(fā)展的多種平臺

根據(jù)學院的專業(yè)特點和實際情況，為學生的終身發(fā)展，搭建了能力拓展、思想教育、心理救助、困難幫扶、職業(yè)規(guī)劃（推介）等五個平臺。1.能力拓展平臺——根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同學生的特點、任務(wù)和興趣愛好，采取不同的措施，安排不同的活動，鍛煉不同的能力，引導、幫助學生明確從大一到大四應該在哪些方面得到鍛煉。2.思想教育平臺——結(jié)合國內(nèi)外形勢的發(fā)展，通過開展多種有益的活動，培養(yǎng)大學生的社會責任感、遵紀守法意識和誠信觀念等，促進大學生思想覺悟的提高。3.心理救助平臺——針對大學生身心狀況，通過健康教育、心理咨詢、體能鍛煉、實踐活動等措施，積極進行心理疏導和救助，幫助學生走出心靈誤區(qū)，促進身心健康發(fā)展。4.困難幫扶平臺——對家庭困難的學生，通過學校、學院、教師、同學和社會的共同努力，采取“獎貸助補減”等多種途徑，解決學生的后顧之憂。對于所謂的“后進”生和少數(shù)民族學生，安排學生黨員、學生干部結(jié)對幫扶，使其增強信心，克服困難，完成學業(yè)。5.職業(yè)規(guī)劃（推介）平臺——根據(jù)學院專業(yè)特點，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，借助教育培訓、基地建設(shè)和社會網(wǎng)絡(luò)等方式、途徑，幫助或促進學生就業(yè)。

三、強化“三育人”工作體系

（一）全方位實行教師聯(lián)系學生制度

為貫徹學生工作的總體思路，促進“三育人”工作落到實處，學院制定了一系列相關(guān)制度和規(guī)定，并落實到實際工作中。1.教師聯(lián)系學生制度。根據(jù)學校相關(guān)要求，學院實行本科生導師制，制定了《本科生指導教師管理規(guī)定實施辦法》。要求指導教師對學生學習、科研、實習以及生活等方面進行跟蹤指導。2.黨員聯(lián)系學生宿舍。為發(fā)揮教工黨員的作用，學院制訂了《教工黨員聯(lián)系學生宿舍制度》。每個學生宿舍都安排有一名教工黨員負責聯(lián)系，解決學生在學習、生活等方面出現(xiàn)的問題。3.班子成員聯(lián)系學生班級。為使學院領(lǐng)導全面熟悉、了解學生的現(xiàn)狀，學院制定了《班子成員聯(lián)系學生班級制度》。班子成員到學生班級，同學生進行集體交流，解決學生遇到的困惑。

（二）全面開展“愛的教育”活動

在教工中，開展以“愛黨、愛國、愛教育，愛校、愛院、愛家庭，愛生、愛己、愛同事”為主題內(nèi)容的師德教育活動。與此同時，在學生中，開展“愛黨、愛國、愛學習，愛校、愛院、愛班級，愛師、愛己、愛同學”為主題內(nèi)容的思想教育活動。兩者相互對應，促進師生之間的互信、互愛，建立了良好的師生關(guān)系，增進了師生之間的感情，促進了學院和諧發(fā)展。

（三）多形式舉辦師生聯(lián)誼活動

為促進“三育人”工作的開展，學院結(jié)合專業(yè)特點，組織豐富多彩的活動，為“三育人”工作搭建良好的平臺。1.開展“六一”聯(lián)歡活動。每年“六一”兒童節(jié)，組織學前教育專業(yè)的學生，同學院教師及兒童一起開展慶?；顒?，并給孩子贈送禮物。2.建立心理咨詢輔導中心。為給心理專業(yè)的學生搭建實習的平臺，學院建立了心理咨詢輔導中心，由心理學系的教師做顧問，指導學生利用心理實驗室開展心理咨詢活動。3.組建學生科研團隊。為培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新意識，學院從大一新生開始，根據(jù)專業(yè)特點和研究興趣，有意識地組建學生科研團隊，并根據(jù)選題組織教師進行專業(yè)指導。4.開展師生文體活動。組織師生共同開展豐富多彩的文體活動，吸引更多的教師和學生參加，增進師生之間的友誼。5.發(fā)揮學生社團作用。學院目前成立有“援孤社”等七個學生社團組織，他們結(jié)合自身特點，經(jīng)常走向社會，開展獻愛心活動。

參考文獻：

[1]秦韶華，呂戎.基于“90后”大學生特點的思想政治教育主題設(shè)計研究[J].長春理工大學學報，2011，（12）.

[2]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定[Z].2006-07-23.

[3]何獨明，李景國.構(gòu)建一支和諧發(fā)展的輔導員隊伍[J].教育探索，2007，（11）.

[4]黃曉明.新時期加強大學生骨干培養(yǎng)的三大關(guān)鍵[J].廣西青年干部學院學報，2012，（4）.

[5]李威.大學生成長規(guī)劃平臺的構(gòu)建[D].東北師范大學，2011，（12）.

責編：秋 山