三夢(mèng)三化三提升，助推學(xué)生“成才夢(mèng)”

2013年3月，教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波在高等教育系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)座談會(huì)上作了題為《在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展》的講話。講話中提到，要以中國(guó)夢(mèng)凝聚廣大師生的智慧和力量，中國(guó)夢(mèng)就是育才夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)就是成才夢(mèng)。

對(duì)于我們輔導(dǎo)員來說，中國(guó)夢(mèng)一直貫穿在我們做學(xué)生工作的過程中，縈繞在我們和學(xué)生接觸的時(shí)日里。這也讓我深刻理解了為什么中國(guó)夢(mèng)就是育人夢(mèng)、成才夢(mèng)，也讓我深刻體會(huì)到了如何以“三夢(mèng)”（即志愿夢(mèng)、宣傳夢(mèng)和發(fā)展夢(mèng)，但歸根結(jié)底是心中的“育人夢(mèng)”）促“三化”（即實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化），以“三化”引領(lǐng)“三提升”（即提升自身的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力）。

“三夢(mèng)”凝成“育人夢(mèng)”

走在三春湖畔，回想自己在重慶師范大學(xué)走過的路、淌過的汗，突然間發(fā)現(xiàn)，其實(shí)夢(mèng)就在腳下。因?yàn)?，在這里，我仍然可以繼續(xù)我的志愿夢(mèng)、宣傳夢(mèng)和發(fā)展夢(mèng)。

我出生在一個(gè)不算富裕的家庭，飽嘗過生活的艱辛，也目睹過比我的家庭更困難的同學(xué)的生存狀況。從那個(gè)時(shí)候起，我就萌生了今后要成為一名志愿者的夢(mèng)想，盡力去幫助那些更需要幫助的人。從初中畢業(yè)起到高中畢業(yè)，每年的暑假我都會(huì)選擇去打工，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。從讀大學(xué)到碩士畢業(yè)，隨著家庭經(jīng)濟(jì)狀況的明顯改觀，我開始拿出一部分時(shí)間去參與一些力所能及的公益活動(dòng)。在幾年的學(xué)生干部經(jīng)歷中，曾經(jīng)和幾個(gè)同學(xué)一起去了學(xué)校附近的一所小學(xué)免費(fèi)給小學(xué)生做家教、組織過學(xué)院學(xué)生為患重病的同學(xué)捐款、擔(dān)任過“益暖中華”谷歌杯中國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽校園大使、拍攝過環(huán)保主題的公益廣告、去過福利院照顧老人等。在志愿服務(wù)的過程中，我感悟、體會(huì)到了幫助他人的那種快樂。

從大學(xué)剛?cè)雽W(xué)擔(dān)任校報(bào)記者團(tuán)記者到讀研期間擔(dān)任研究生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，我與宣傳工作結(jié)下了不解之緣。由于我本科所在學(xué)院是傳媒技術(shù)學(xué)院，所以對(duì)新聞宣傳有著天然的熱愛。偶見校園記者采訪的掠影，心里就萌生了一個(gè)小小的宣傳夢(mèng)。采寫校園新聞、帶著相機(jī)采風(fēng)，捧著剛印刷出來的校報(bào)而倍感驕傲。讀研期間擔(dān)任校研究生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，發(fā)起成立了研究生記者團(tuán)并擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，先后報(bào)道過學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式等活動(dòng)，在研究生報(bào)上發(fā)表過近萬字的新聞作品。來到重慶師范大學(xué)后，也順利做了六期《軍訓(xùn)二團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》，繼續(xù)著我的新聞宣傳夢(mèng)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的過程中，我體會(huì)到了新聞人的不易，知道了真實(shí)、時(shí)效是新聞的生命。而真實(shí)也是做人最起碼的原則，高效率則是做事所應(yīng)時(shí)刻追求的。

人的一生會(huì)有許許多多的夢(mèng)想，這許許多多的夢(mèng)想構(gòu)成了每一個(gè)人心中的中國(guó)夢(mèng)。志愿夢(mèng)和宣傳夢(mèng)都是我在成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)的過程中逐步樹立起來的，而心系發(fā)展的“發(fā)展夢(mèng)”則是推動(dòng)我不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。我深知，作為一名思想政治教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，心系學(xué)生發(fā)展，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才有可能做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

“得天下英才而育之”是每一名輔導(dǎo)員的榮幸。我的中國(guó)夢(mèng)歸根結(jié)底就是以“德育”為核心的“育人夢(mèng)”。而志愿夢(mèng)、宣傳夢(mèng)和發(fā)展夢(mèng)三個(gè)夢(mèng)想的力量凝聚在一起，為我實(shí)現(xiàn)“育人夢(mèng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與兩百余名學(xué)生相處的這段日子里，我深刻地感受到了自己對(duì)輔導(dǎo)員這份職業(yè)的熱愛，當(dāng)然還有自身的責(zé)任與使命?！坝藟?mèng)”促使我急切地向“三化”轉(zhuǎn)型。

以“育人夢(mèng)”促“三化”

如何用“育人夢(mèng)”影響“95后”大學(xué)生，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。通過與學(xué)生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)自身還存在一些問題，為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)還有待加強(qiáng)。在進(jìn)入重師工作后的第一次輔導(dǎo)員工作會(huì)議上，就有前輩提出輔導(dǎo)員要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化和專家化轉(zhuǎn)型。而這與我心中的“育人夢(mèng)”恰恰契合。因?yàn)?，只有自身具備了較強(qiáng)的綜合能力和素質(zhì)，才有可能自信地引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其“成才夢(mèng)”，才有可能成為“三化型”輔導(dǎo)員。一個(gè)輔導(dǎo)員心中應(yīng)當(dāng)裝有一個(gè)沉甸甸的“育人夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)會(huì)是促使輔導(dǎo)員向“三化”轉(zhuǎn)型的原動(dòng)力，反過來，“三化”則會(huì)更有力地支撐輔導(dǎo)員心中的“育人夢(mèng)”。

輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化不僅是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然需求，也是高校建設(shè)一支高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必然要求。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中也明確指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”

1.專業(yè)化

當(dāng)前整個(gè)社會(huì)都在加速革新，一切都在向著科學(xué)化與學(xué)科化的方向發(fā)展。對(duì)輔導(dǎo)員來說，工作的內(nèi)容、方式、性質(zhì)與發(fā)展等問題，已經(jīng)在長(zhǎng)期的經(jīng)歷中形成了一個(gè)相對(duì)專業(yè)的體系。從理論角度講，在當(dāng)前“知識(shí)大爆炸”和學(xué)生的非智力因素仍然處于自發(fā)狀態(tài)的背景下，輔導(dǎo)員在助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)其“成才夢(mèng)”的過程中就需要掌握多學(xué)科綜合理論知識(shí)，形成一個(gè)相對(duì)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)工作的科學(xué)理論化和方法體系化。從實(shí)踐的角度看，在當(dāng)前“自媒體”盛行的時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化就要求輔導(dǎo)員在自覺運(yùn)用科學(xué)理論與方法的前提下，掌握一定的傳媒技術(shù)開展工作，用工作實(shí)踐中遇到的問題反復(fù)論證理論與方法的科學(xué)性。

2.職業(yè)化

或許，一些人對(duì)輔導(dǎo)員這份職業(yè)有偏見，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是怎么陪學(xué)生“玩”，輔導(dǎo)員就是人人都能勝任的“打雜工”。這種偏見的形成與當(dāng)下部分輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀有一定關(guān)系，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)卻是，應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位的高學(xué)歷人才越來越多，崗位競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。由此可見，“術(shù)業(yè)有專攻”，輔導(dǎo)員絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的“打雜工”。從讀研開始，我就將輔導(dǎo)員作為自己今后的職業(yè)理想，而今我實(shí)現(xiàn)了。我深知，自己在職業(yè)化的路途中只是邁出了一小步。我更深知，自己不能瞧不起自己，有堅(jiān)定的“育人夢(mèng)”，有國(guó)家的重視和政策的支持，人們還會(huì)擔(dān)心我們輔導(dǎo)員不作為嗎？

3.專家化

輔導(dǎo)員專家化的提出由來已久。早在2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求：“高校要完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列，從思想政治教育專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，解決好他們的教師職務(wù)聘任問題，鼓勵(lì)支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家?！痹谖铱磥?，輔導(dǎo)員專家化的基本目標(biāo)就是“三師”：成為學(xué)生的人生導(dǎo)師、心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師。而這也是我奮進(jìn)的方向，只有在這條路上堅(jiān)定的走下去，才有可能實(shí)現(xiàn)心中的“育人夢(mèng)”——“助推學(xué)生成才”這個(gè)終極目標(biāo)。

以“三化”引領(lǐng)“三提升”

以德育為核心的“育人夢(mèng)”是推動(dòng)我向“三化”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力源泉，“三化”是“三提升”的根本指向和引領(lǐng)，而“三提升”則是實(shí)現(xiàn)“三化”的根本要求和路徑?！叭币筝o導(dǎo)員向?qū)W習(xí)型、能力型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，而不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)的事務(wù)型、知識(shí)型和經(jīng)驗(yàn)型。這就要求輔導(dǎo)員以提升自身學(xué)習(xí)能力為重心，進(jìn)而提升在實(shí)現(xiàn)“育人夢(mèng)”的過程中所必需的工作能力和創(chuàng)新能力。

1.提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化

學(xué)習(xí)能力指的是獲取新知識(shí)、新信息的能力，不僅包括自己的自學(xué)能力，還包括帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和研究學(xué)習(xí)的能力。王安石言：“年少?gòu)乃麗劾嫠?，長(zhǎng)成須讀五車書?！表n愈亦言：“學(xué)知不足，業(yè)精于勤?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)是發(fā)展過程中不可或缺的。作為一名輔導(dǎo)員，除了要學(xué)習(xí)基本的政治理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)、掌握工作所需要的其他學(xué)科知識(shí)。往往那些具有文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等人文社會(huì)科學(xué)修養(yǎng)和知識(shí)面廣博的輔導(dǎo)員更容易受到學(xué)生的歡迎。另外，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高工作的認(rèn)可度與說服力。輔導(dǎo)員在自身的工作實(shí)踐中還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)工作的專業(yè)化。

2.提升工作能力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化

輔導(dǎo)員應(yīng)在職業(yè)理想的驅(qū)動(dòng)下，努力提升工作所需的各種能力。當(dāng)今社會(huì)，意識(shí)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)展日新月異，新媒體等網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)日益發(fā)達(dá)，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀與周圍環(huán)境的關(guān)聯(lián)度日益緊密，學(xué)生的個(gè)性特征亦日趨明顯，這就要求輔導(dǎo)員具有較高的洞察時(shí)事發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介、培養(yǎng)學(xué)生干部骨干、正確評(píng)價(jià)學(xué)生等能力。這些能力組成了輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作所具備的一種能力結(jié)構(gòu)，這種能力結(jié)構(gòu)只有在組合達(dá)到最優(yōu)化的時(shí)候才能發(fā)揮最大作用。

3.提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專家化

在學(xué)習(xí)能力、工作能力大幅提升，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化的前提下，輔導(dǎo)員要有所創(chuàng)新，要向科研型轉(zhuǎn)變，以增強(qiáng)學(xué)生工作的時(shí)代性和前瞻性。這是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的需要，是信息時(shí)代思想政治教育工作的要求，也是輔導(dǎo)員提高和完善自身素質(zhì)、助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)“成才夢(mèng)”的必然要求。在校大學(xué)生都是緊跟時(shí)代潮流的一代，輔導(dǎo)員要正確引導(dǎo)他們，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新；要解放思想，挖掘潛力；要把工作實(shí)踐中遇到的問題總結(jié)成一種切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)行理論上的研究與升華，并用最新的研究成果更好地指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求輔導(dǎo)員樹立以人為本的育人理念，在育人的內(nèi)容和方式上應(yīng)根據(jù)實(shí)際用心體會(huì)，使主動(dòng)干預(yù)的管理方式向積極引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，在提升自身創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

對(duì)“95后”大學(xué)生而言，要“立志高遠(yuǎn)、涵養(yǎng)大氣品格，修身求知、追求一流學(xué)問，知行合一、創(chuàng)造精彩事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)、踐行責(zé)任人生”，就需要有一個(gè)甚至若干個(gè)指引者和領(lǐng)路人。對(duì)輔導(dǎo)員而言，若要提高思想政治教育的有效性和針對(duì)性，就要牢牢樹立心中的“育人夢(mèng)”，在“三提升”的同時(shí)逐漸向“三化”轉(zhuǎn)型，牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，以高尚的人格魅力和師德感染學(xué)生，在助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)“成才夢(mèng)”的過程中力量更持久、更有效。中國(guó)夢(mèng)就是“育人夢(mèng)”，中國(guó)夢(mèng)就是“成才夢(mèng)”，有了這個(gè)夢(mèng)想就有了前進(jìn)的力量。我相信，每個(gè)教師的“育人夢(mèng)”、每個(gè)學(xué)生的“成才夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)之際，必將是絢麗的中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之時(shí)。

（作者單位：重慶師范大學(xué)）

責(zé)編：曉 月