民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究

摘要：新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為高校學(xué)生工作中急需解決的問(wèn)題，而培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；培養(yǎng)；民辦高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0127-02

隨著高等教育制度改革的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，目前我國(guó)很多民辦高校逐漸把培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力工作放到了學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作當(dāng)中。就業(yè)能力的培養(yǎng)就是指導(dǎo)大學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力，既要為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、獲取可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)。

一、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)的心理現(xiàn)狀

民辦高校的大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有自學(xué)的，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)學(xué)生都存在著職業(yè)能力不足的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)，綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力低），沒(méi)能做到一專(zhuān)多能等方面。所以在當(dāng)前社會(huì)因素造成的就業(yè)難的情況下，學(xué)生自身也為自己的擇業(yè)能力水平打了折扣。[1]

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切性

民辦高校已成為高等教育的組成部分，民辦高校大學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展，同時(shí)對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的高低已成為檢驗(yàn)民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的試金石，所以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

1.調(diào)整民辦高校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

（1）加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。如：學(xué)會(huì)全面考慮問(wèn)題，把工作區(qū)域、期望值、待遇、交通、住房等問(wèn)題作為參考條件而不是必要條件。

（2）加強(qiáng)自我信心的培養(yǎng)，在選擇就業(yè)單位的過(guò)程中，對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行合理正確的評(píng)價(jià)，能夠主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（3）加強(qiáng)獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力，避免因虛榮心和僥幸心理的存在改變?cè)械哪繕?biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為。

（4）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。能夠充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行詳細(xì)的探查，明確自己的素質(zhì)、實(shí)力、個(gè)人特點(diǎn)、能力、興趣和學(xué)習(xí)、工作方式以及對(duì)工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和計(jì)劃。

（5）避免不健全的人格特征存在，如就業(yè)挫折承受力差、競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險(xiǎn)性較差、獨(dú)立性不高，盲從和依賴(lài)心理等。

2.提升大學(xué)生自身能力

面對(duì)就業(yè)壓力，民辦高校畢業(yè)生要充滿自信，注重自身素質(zhì)的完善和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求因行業(yè)的不同而各有不同，因此做為畢業(yè)生應(yīng)該具備以下基本能力素質(zhì)：[2]適應(yīng)社會(huì)能力；社會(huì)實(shí)踐能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力；適應(yīng)本崗位工作的特殊能力。

3.引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，第三產(chǎn)業(yè)越來(lái)越熱，民辦高校畢業(yè)生也越來(lái)越熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，很大程度上緩解了就業(yè)壓力，所以加強(qiáng)民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。[3]而創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育比較注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，在此過(guò)程中將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。在此基礎(chǔ)之上民辦高?？梢猿浞掷脛?chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心給那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有力地推動(dòng)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.改革人才培養(yǎng)方案

高校的基本職能是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才。大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上說(shuō)明高校在人才培養(yǎng)中存在著缺陷，應(yīng)該圍繞提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行改革。另外民辦高校一般屬于地方高校，要圍繞著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

首先，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)合。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。[4]其次，充分發(fā)揮校友資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為在校學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。最后，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，使其成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，同時(shí)在民辦高校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

5.增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力偏低已引起了社會(huì)對(duì)民辦教育質(zhì)量的質(zhì)疑，進(jìn)而嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此，民辦高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點(diǎn)在于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。[5]在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，了解社會(huì)，了解用人單位，學(xué)會(huì)如何做事做人，如何與人共處，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的情況，將就業(yè)能力培養(yǎng)擴(kuò)展到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式：一是社團(tuán)活動(dòng)。參加學(xué)生社團(tuán)可以提高自己的溝通協(xié)調(diào)、管理能力、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，可以了解社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)情況，提高自己適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。二是勤工助學(xué)。可以體驗(yàn)到工作的艱辛，會(huì)更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易和家人的無(wú)私付出；能夠了解社會(huì)的用人要求和管理標(biāo)準(zhǔn)，加快與社會(huì)的融合。三是職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)學(xué)習(xí)、模擬工作、假期實(shí)踐等方法，去了解社會(huì)文化，體驗(yàn)職業(yè)要求，感受企業(yè)氛圍，合理定位自己。四是畢業(yè)實(shí)習(xí)。是大學(xué)生在校期間的最后一次實(shí)習(xí)作業(yè)，是一門(mén)必修課。畢業(yè)實(shí)習(xí)可以了解行業(yè)、單位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和工作方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自我管理：一是實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇。正確認(rèn)識(shí)自我有哪些優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、缺點(diǎn)不足，明白自己的真正需要，結(jié)合自己的課程學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，選擇合適的社會(huì)實(shí)踐形式。二是擬定實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃。大一應(yīng)以接觸社會(huì)為主，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力，可選擇在快餐店、銷(xiāo)售、家教等接觸人多的工作；大二應(yīng)以素質(zhì)儲(chǔ)備為主，根據(jù)自己所缺乏的能力適當(dāng)安排計(jì)劃，如語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺可選擇客戶服務(wù)、前臺(tái)接待等職位，并有意識(shí)地提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，如果實(shí)習(xí)能提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就更為完美了；大三以技能儲(chǔ)備為主，如在公司實(shí)習(xí)則應(yīng)有意識(shí)地了解公司面試流程和技巧，向同事學(xué)習(xí)職場(chǎng)生存技能；大四要找好目標(biāo)，在實(shí)踐中爭(zhēng)取擔(dān)任主要工作，充分展示自己。三是實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的控制。目標(biāo)要明確，心態(tài)要積極，溝通要主動(dòng)，準(zhǔn)備要充分，實(shí)踐要勤奮。四是實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的總結(jié)。一方面是書(shū)面總結(jié)材料包括綜合總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。綜合總結(jié)包括實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐效果及評(píng)價(jià)、收獲、體會(huì)和建議等；專(zhuān)題總結(jié)要求把實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)最深、收獲最大、最有成效、最有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，要從感性上升到理性，有情況、有例證、有分析、有歸納、有理論。另一方面是實(shí)踐證明。實(shí)踐結(jié)束時(shí)，用人單位考察鑒定學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的進(jìn)步與不足，有利于學(xué)生自身的完善和職業(yè)能力的提高，實(shí)踐證明可提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)：按照一名正式員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用企業(yè)的要求和職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感；加強(qiáng)溝通，良好的溝通意識(shí)和溝通能力能夠使人更快地適應(yīng)工作環(huán)境；善觀察提建議，善于觀察，勤于思考，敢于提合理化的建議；不要急于求成，要踏踏實(shí)實(shí)地多做事情；要提高警惕，避免中介詐騙、亂收押金、直銷(xiāo)、傳銷(xiāo)、克扣工資、安全隱患、兜售假貨等陷阱；選擇正規(guī)用人單位，要簽署勞動(dòng)協(xié)議，維護(hù)自身權(quán)益。

6.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，要面向市場(chǎng)，又要面對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，同時(shí)還要兼顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及深入到學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的新時(shí)期，無(wú)疑對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，培養(yǎng)和造就一支符合“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（1）完善組織機(jī)構(gòu)，健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，校長(zhǎng)親自抓就業(yè)工作，同時(shí)成立院級(jí)的就業(yè)工作小組，構(gòu)建學(xué)校“一把手”與學(xué)院“一把手”的工作機(jī)制，形成“齊抓共管、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。高校要堅(jiān)持走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路，組建成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師組成的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍，同時(shí)要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。

（2）積極創(chuàng)造條件，邀聘專(zhuān)家學(xué)者組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人力資源的不足和指導(dǎo)水平的欠缺是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中極為普遍的現(xiàn)象，這就要求高校要加大力度，創(chuàng)造條件，積極邀聘各個(gè)領(lǐng)域的人才市場(chǎng)管理專(zhuān)家、人力資源專(zhuān)家、知名企業(yè)管理人、成功創(chuàng)業(yè)家、教育界著名人士及成功就業(yè)的校友組成學(xué)校強(qiáng)大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的水平。

（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。如定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班；分批選派人員參加全國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)研討班；加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語(yǔ)言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn)；就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的集體備課；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的考評(píng)和督導(dǎo)工作等等。同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)校應(yīng)高度重視，大力培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)分析與管理的技術(shù)和能力，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。

（4）深入開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)研。通過(guò)座談、問(wèn)卷、走訪等形式，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)需求等專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)、用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)以及新形勢(shì)下對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置的建議，為高校的就業(yè)指導(dǎo)人員有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為民辦高校學(xué)生工作中急需解決的問(wèn)題，而培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，筆者將繼續(xù)加強(qiáng)探索研究，在學(xué)生提高就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐中找到切實(shí)可行的方法和措施，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供更為有利的自我完善的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

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（責(zé)任編輯：王意琴）