高校學(xué)生黨員后續(xù)教育存在的誤區(qū)及對(duì)策

摘要：對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行后續(xù)教育，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在各方面的先鋒模范作用已經(jīng)得到高校教育管理者的普遍認(rèn)同，但在開展高校學(xué)生黨員后續(xù)教育中還存在不少的“誤區(qū)”，試從幾個(gè)主要方面予以分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；后續(xù)教育；誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0056-02

近年來，對(duì)于高校學(xué)生黨員中出現(xiàn)的學(xué)生黨員認(rèn)知不到位，思想和行為和黨員身份不符，嚴(yán)重影響學(xué)生黨員群體在廣大同學(xué)當(dāng)中的形象和號(hào)召力的現(xiàn)象已經(jīng)引起很多人的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生黨員的后續(xù)教育，以促進(jìn)學(xué)生黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮已經(jīng)是高校教育管理者的共識(shí)。但是，在學(xué)生黨員的后續(xù)教育工作中也存在著一些“誤區(qū)”，導(dǎo)致學(xué)生黨員后續(xù)教育工作開展得不到位，效果不明顯，需要及時(shí)予以糾正。

一、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育中的“誤區(qū)”

1.學(xué)生黨員后續(xù)教育“重理論，輕實(shí)踐”

高校學(xué)生黨員群體，一、二年級(jí)人數(shù)少，三、四年級(jí)學(xué)生所占比重比較大。由于高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，實(shí)習(xí)、找工作占用時(shí)間比較多，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，較難組織，學(xué)生黨員的后續(xù)教育往往以自學(xué)、讀書、看報(bào)、座談、討論等方式的理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教育成為了薄弱環(huán)節(jié)。常常出現(xiàn)學(xué)生黨支部活動(dòng)中正式黨員請(qǐng)假多的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)于入黨積極分子、普通同學(xué)的影響力減弱，先鋒模范作用無法充分體現(xiàn)。

2.學(xué)生黨員后續(xù)教育“重形式，輕實(shí)效”

學(xué)生黨員后續(xù)教育是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，同樣也面臨著社會(huì)大環(huán)境的影響、價(jià)值多元化以及新媒體的沖擊等等挑戰(zhàn)。為提高教育成效，很多高校也進(jìn)行了很多有益的嘗試，比如建立學(xué)生黨員教育的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、開通微博、開設(shè)“短信黨課”、“微信黨課”，還有的積極推動(dòng)學(xué)生黨支部和農(nóng)村、工廠黨支部共建等等。從形式上來看，對(duì)于學(xué)生黨員的后續(xù)教育好像已經(jīng)緊跟時(shí)代步伐 ，具有了很多創(chuàng)新的元素，但實(shí)際上，由于專題網(wǎng)站內(nèi)容還不夠豐富、生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課堂單向授課、短信微信側(cè)重直接推送缺乏互動(dòng)，共建活動(dòng)缺乏長效機(jī)制，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)或參與活動(dòng)考核手段單一等原因，導(dǎo)致學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)或參與活動(dòng)的熱情不高，教育成效不夠突出。

3.學(xué)生黨員教育“重黨員、輕支部”

對(duì)于學(xué)生黨員群體出現(xiàn)的問題，各高校都很重視，黨員的后續(xù)教育的確引起了大家的普遍重視。但是，學(xué)生黨員教育成效的好壞實(shí)際上和學(xué)生黨支部建設(shè)水平的高低有著直接聯(lián)系。很多情況下，教師都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育，但對(duì)于學(xué)生黨支部的建設(shè)卻缺乏足夠的重視，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生黨支部在學(xué)生黨員后續(xù)教育中的重要作用和特殊角色，并沒有把對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育工作列入到學(xué)生黨支部的重點(diǎn)工作中。這就使得學(xué)生黨支部對(duì)學(xué)生黨員開展后續(xù)教育工作缺乏計(jì)劃性，缺乏針對(duì)性，直接影響了學(xué)生黨員開展后續(xù)教育工作的成效。

4.學(xué)生黨員后續(xù)教育“重制度，輕實(shí)施”

對(duì)于黨員后續(xù)教育，大多數(shù)高校都給予了高度的重視，并且在規(guī)范管理過程中建立起相對(duì)完善的規(guī)章制度。但是，由于各方面原因的影響，有些制度并沒有完全的實(shí)施或很好的執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生黨支部的向心力減弱，學(xué)生黨員紀(jì)律松弛、行為渙散，嚴(yán)重影響了學(xué)生黨員的形象，也損害了黨支部的凝聚力。

二、走出高校學(xué)生黨員后續(xù)教育“誤區(qū)”的對(duì)策

1.加強(qiáng)督促和考核，推動(dòng)學(xué)生黨員主體參與，凸顯學(xué)生黨員的身份，體現(xiàn)學(xué)生黨員的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和責(zé)任感

對(duì)于學(xué)生黨員的后續(xù)教育，高校要進(jìn)一步健全監(jiān)督考核體系，把學(xué)生黨員接受理論教育和實(shí)踐教育都納入考核范圍之內(nèi)，同時(shí)通過組織學(xué)生主題參觀、考察讓學(xué)生親身感受，以“體驗(yàn)式”模式增強(qiáng)教育的感染力；也可以通過建設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，推動(dòng)高年級(jí)學(xué)生黨員到工廠、公司實(shí)習(xí)或就業(yè)，讓學(xué)生親身感受參與實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，把教育工作和解決學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合；此外，還可以通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、校園文化活動(dòng)等把綜合素質(zhì)高、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員推到前臺(tái)，提升學(xué)生黨員在廣大同學(xué)中的形象和影響力，增強(qiáng)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和身份認(rèn)同，進(jìn)而提升學(xué)生黨員自我管理、自我教育、自我提升的積極性和內(nèi)在動(dòng)力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，更要注重與學(xué)生黨員的雙向互動(dòng)

無論是理論學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐活動(dòng)或者是網(wǎng)絡(luò)教育，在這個(gè)過程中以往更多的是體現(xiàn)輔導(dǎo)員等為主體的黨務(wù)工作者的主導(dǎo)作用，忽視了與學(xué)生黨員的互動(dòng)，忽視了學(xué)生黨員的信息回饋。提高學(xué)生黨員后續(xù)教育工作的成效應(yīng)該更多地尊重他們的主體地位。比如，在開展專題網(wǎng)站建設(shè)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生黨員的參與，從網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)到內(nèi)容的編輯、更新都應(yīng)該更多聽取他們的意見或建議，網(wǎng)站建成之后可以在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行網(wǎng)站的管理和維護(hù)，這樣把校方的事情變成學(xué)生黨員自己的事情，能夠很好地激發(fā)他們的責(zé)任心，也能夠提升整個(gè)網(wǎng)站的利用成效；再比如，在開始院級(jí)黨課的過程中，可以邀請(qǐng)學(xué)生黨員進(jìn)行專題演講，就他們學(xué)到的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的體會(huì)與低年級(jí)同學(xué)交流，一方面可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，另一方面使學(xué)生黨員更加貼近學(xué)生群體，他們現(xiàn)場參與授課或討論必然能夠增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力。

3.加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生黨支部自主開展學(xué)生黨員教育工作

學(xué)生黨員日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)一般都由所在支部負(fù)責(zé)組織，學(xué)生黨支部自身建設(shè)的水平對(duì)學(xué)生黨員的成長進(jìn)步、對(duì)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮有著重要的影響?，F(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生黨支部一般都由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，由于輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)繁雜，很難在學(xué)生支部建設(shè)方面投入足夠的精力，這就使學(xué)生黨支部自身的建設(shè)方面難免出現(xiàn)不足之處，進(jìn)而對(duì)學(xué)生黨員群體也產(chǎn)生不良影響?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)狀況，做好學(xué)生黨員的后續(xù)教育應(yīng)該首先加強(qiáng)學(xué)生黨支部自身的建設(shè)。一方面要健全學(xué)生黨支部的相關(guān)制度建設(shè)，用制度來規(guī)范黨支部的各項(xiàng)工作；另一方面盡可能安排專人指導(dǎo)學(xué)生黨支部建設(shè)，設(shè)立黨建專職輔導(dǎo)員；再次，要積極進(jìn)行教育引導(dǎo)，選拔有水平、有能力、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地開展工作；最后，要開展好學(xué)生黨支部的年度考核評(píng)比，通過此項(xiàng)工作的開展以鼓勵(lì)先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生黨支部的整體水平。

4.加強(qiáng)內(nèi)外監(jiān)督，把各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到位

學(xué)生黨員是一個(gè)重要的群體，需要有健全的、執(zhí)行到位的制度規(guī)章加以約束和規(guī)范，才能在長期的過程中形成堅(jiān)定的信仰和良好的行為習(xí)慣。要充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，必須在黨員考核、評(píng)議、組織生活等方面用規(guī)范的規(guī)章制度予以保障，必須對(duì)他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、理想信念、組織紀(jì)律、思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)工作等方面提出嚴(yán)格要求。在執(zhí)行層面，要注重黨組織內(nèi)外兩方面的監(jiān)督，可以采取黨員自評(píng)互評(píng)、同學(xué)和老師考評(píng)等內(nèi)外結(jié)合的方式加強(qiáng)監(jiān)督力度，對(duì)表現(xiàn)突出的黨員同學(xué)要及時(shí)予以表彰，對(duì)有問題的同學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、指正，對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的黨員同學(xué)也要適時(shí)進(jìn)行紀(jì)律處分，甚至交由司法部門處理，這樣才能提升黨員隊(duì)伍的純潔性，突顯學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

總之，開展好學(xué)生黨員的后續(xù)教育工作需要有開放的思維和與時(shí)俱進(jìn)的方法，需要不斷發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題才能夠提高學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作的成效，進(jìn)而才能夠充分發(fā)揮學(xué)生黨員在開展高校學(xué)生思想政治教育工作中的引領(lǐng)作用。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）