北京市屬高校青年專任教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

摘要：以B大學(xué)為個(gè)案開(kāi)展的調(diào)查顯示，大多數(shù)青年專任教師為中級(jí)職稱，未擔(dān)任任何學(xué)術(shù)和行政職務(wù)；教學(xué)工作量適中，80%的教師都有在研項(xiàng)目，以省部級(jí)和校級(jí)課題為主。當(dāng)前青年專任教師的壓力主要來(lái)自科研任務(wù)、經(jīng)濟(jì)收入和職稱職務(wù)晉升。缺少科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目支持、職稱職務(wù)晉升困難和缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)是當(dāng)前青年專任教師職業(yè)生涯發(fā)展面臨的主要困難。

關(guān)鍵詞：北京市屬高校；青年專任教師；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0027-02

一、問(wèn)題的提出

27～35歲是科技人才精力旺盛、工作勤奮的時(shí)期，也是奠定未來(lái)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是壓力巨大的時(shí)期。在該時(shí)期如果能夠給他們一定的支持，將大大加快其成長(zhǎng)，起到“雪中送炭”的作用。與一般的職業(yè)生涯相比，高校青年教師具有極強(qiáng)烈的成就需要、注重科研能力的發(fā)展、較強(qiáng)的社交和物質(zhì)需求、處于職業(yè)的未定型期、主動(dòng)感受壓力的敏感性和差異性等特點(diǎn)。[1]

青年教師是我國(guó)高校可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量和主力軍。截止到2010年年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63%。然而隨著職稱晉升競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及房?jī)r(jià)的不斷攀升，高校青年教師面臨著前所未有的壓力。教育現(xiàn)象是教育研究的源泉，致使青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題成為近年來(lái)教育研究的焦點(diǎn)。陳祥東認(rèn)為，地方高校青年教師在學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨學(xué)術(shù)場(chǎng)域的低層次性與封閉性、學(xué)術(shù)職業(yè)階梯艱難漫長(zhǎng)與學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)阻礙重重三大困境。[2]程接力對(duì)北京某“985工程”大學(xué)社科院系40歲以下青年教師開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查顯示，青年教師對(duì)工作的滿意度整體較高，大多數(shù)青年教師工作壓力較大，主要來(lái)自職稱評(píng)定難度大、經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)偏低、住房問(wèn)題和沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，且在低職稱教師身上反映更加明顯。[3]叢亮和余南飛對(duì)上海電力學(xué)院青年教師開(kāi)展的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師對(duì)收入并不是特別滿意，一半以上的青年教師工作壓力較大。[4]丁蕾和閆燕對(duì)北京服裝學(xué)院青年教師開(kāi)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師在工作和生活方面最迫切需要解決的問(wèn)題依次是增加收入、事業(yè)發(fā)展、改善住房、在職學(xué)習(xí)和結(jié)婚成家。[5]楊曉智對(duì)北京市高校35歲以下青年教師開(kāi)展了隨機(jī)調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，北京高校青年教師的壓力問(wèn)題比較嚴(yán)重，表現(xiàn)為工作滿意度較低和時(shí)間、精力等應(yīng)付工作較為困難；壓力源為經(jīng)濟(jì)壓力較大、工作與個(gè)人生活存在一定程度的沖突、授課任務(wù)繁重、專業(yè)技能和授課技巧問(wèn)題以及職業(yè)生涯缺乏指導(dǎo)和規(guī)劃等。[6]

本研究以高校青年專任教師為研究對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查法為主要研究方法，以B大學(xué)為個(gè)案，剖析當(dāng)前北京市屬高校青年專任教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，在豐富高校青年教師研究的基礎(chǔ)上，為高校管理者制定促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)的激勵(lì)措施和相關(guān)政策提供啟示。

二、調(diào)查方法和樣本

本研究中的高校青年專任教師是指普通高校中年齡在44歲以下、從事教學(xué)和科研工作的教師，高校管理人員和教輔人員不包括在內(nèi)。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)青年專任教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以及后期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，以直觀的數(shù)據(jù)從整體上反映青年專任教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的主要問(wèn)題，據(jù)此提出針對(duì)性的改革建議。

本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷381份，回收338份，問(wèn)卷反饋率為88.7%。經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)，有效問(wèn)卷317份，有效率為93.8%，約占B大學(xué)青年專任教師總數(shù)的4/5。初步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，B大學(xué)青年專任教師具有以下基本特點(diǎn)：在性別結(jié)構(gòu)上，女性教師居多，約占60%；年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)正態(tài)分布，31～35歲的教師最多，其次是35～40歲的教師；學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“倒金字塔”，60%以上的青年專任教師擁有博士學(xué)位，僅有6.3%的教師擁有學(xué)士學(xué)位。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.職稱結(jié)構(gòu)

B大學(xué)青年專任教師的職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的狀態(tài)，一半以上的青年專任教師為中級(jí)職稱，1/3以上的青年專任教師為副高級(jí)職稱，具有正高級(jí)職稱和初級(jí)職稱的青年教師比例較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，青年專任教師的職稱結(jié)構(gòu)與年齡顯著相關(guān)（P=0.000）。隨著年齡的增長(zhǎng)，青年專任教師的職稱級(jí)別不斷增高。在26～30歲的青年專任教師中，4/5的教師為中級(jí)職稱；在31～35歲的青年專任教師中，1/3的教師為副高級(jí)職稱；在35～40歲的青年專任教師中，一半以上的教師為副高級(jí)職稱；在41～44歲的青年專任教師中，1/3的教師為副高級(jí)職稱，1/5的教師為正高級(jí)職稱。

2.當(dāng)前職務(wù)

就當(dāng)前職務(wù)來(lái)看，絕大多數(shù)青年專任教師未擔(dān)任任何學(xué)術(shù)和行政職務(wù)，僅有7.5%的青年教師擔(dān)任教研室主任，6.6%的青年教師擔(dān)任系主任，4.1%的青年教師擔(dān)任處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?？梢园l(fā)現(xiàn)，擔(dān)任行政和學(xué)術(shù)職務(wù)的青年教師比例較低，僅占18.2%。青年專任教師的當(dāng)前職務(wù)與職稱顯著相關(guān)，絕大部分初級(jí)、中級(jí)和副高級(jí)職稱的青年專任教師未擔(dān)任任何職務(wù)，正高級(jí)職稱的青年專任教師中僅有1/3的人未擔(dān)任任何職務(wù)。

3.教學(xué)工作量

人才培養(yǎng)是大學(xué)最基本的職能，教學(xué)是大學(xué)教師最基本的崗位職責(zé)。青年專任教師普遍承擔(dān)教學(xué)工作，近一半的教師認(rèn)為教學(xué)工作量適中，認(rèn)為教學(xué)工作量過(guò)大和較大的教師分別占11.6%和31.8%。就具體教學(xué)工作量來(lái)看，42.5%的青年專任教師每周授課時(shí)數(shù)為4～6課時(shí)，27.4%的教師每周授課時(shí)數(shù)為7～8課時(shí)，12.6%的教師每周授課時(shí)數(shù)為3課時(shí)及以下，11.9%的教師每周授課時(shí)數(shù)在9課時(shí)以上。

4.在研項(xiàng)目及類型

就科研項(xiàng)目來(lái)看，當(dāng)前有35.2%的青年專任教師獲得1項(xiàng)科研資助，30.5%的教師獲得2項(xiàng)科研資助，只有8.5%的青年教師獲得3項(xiàng)及以上科研資助，此外約有1/5的教師未獲得任何科研項(xiàng)目的資助。就在研項(xiàng)目類型來(lái)看，主要為省部級(jí)和校級(jí)課題，分別占42.4%和43.6%，國(guó)家級(jí)課題僅占21.2%。

青年專任教師的在研項(xiàng)目數(shù)呈現(xiàn)出明顯的職稱差異，隨著職稱級(jí)別的上升，未獲得科研資助的教師人數(shù)逐漸減少。在初級(jí)職稱教師中，當(dāng)前有45%的教師未獲得任何科研項(xiàng)目的資助；在中級(jí)職稱教師中，有32%的教師未獲得科研項(xiàng)目支持，獲得1個(gè)科研項(xiàng)目的教師人數(shù)最多；在副高級(jí)職稱教師中，只有13%的教師未獲得科研項(xiàng)目的資助，獲得1個(gè)和2個(gè)科研項(xiàng)目的教師各占1/3左右；而在正高級(jí)職稱教師中，未獲得科研項(xiàng)目的教師僅占8%，80%以上的教師獲得2個(gè)及以上科研項(xiàng)目的資助。

5.壓力情況

教師壓力是教師在學(xué)校工作中，在與人、事、物互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面情感。調(diào)查顯示，絕大部分青年專任教師當(dāng)前面臨的壓力非常大或比較大，所占比例高達(dá)88.4%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同職稱和不同年齡的青年專任教師普遍認(rèn)為當(dāng)前面臨的壓力較大。就壓力源來(lái)看，主要來(lái)自科研任務(wù)，其次是經(jīng)濟(jì)收入的壓力，職稱職務(wù)晉升的壓力位列第三位。

6.職業(yè)生涯發(fā)展中面臨的主要困難

48.3%的青年專任教師認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展中面臨的主要困難是缺少科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目支持，45.3%的教師認(rèn)為職稱職務(wù)晉升困難是當(dāng)前職業(yè)生涯發(fā)展面臨的第二大主要困難，缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)是青年專任教師職業(yè)生涯發(fā)展面臨的第三大主要困難。

四、結(jié)論與建議

青年專任教師的職稱以中級(jí)職稱為主體，絕大多數(shù)青年專任教師在校內(nèi)未擔(dān)任任何學(xué)術(shù)和行政職務(wù)。從總體上看，青年專任教師的教學(xué)工作量適中，每周授課時(shí)數(shù)為4～6課時(shí)。80%的青年專任教師目前都有在研項(xiàng)目，以省部級(jí)和校級(jí)課題為主，國(guó)家級(jí)課題相對(duì)較少。

青年教師是一個(gè)高壓力群體，科研、教學(xué)、收入成為他們背負(fù)的“三座大山”。[7]調(diào)查顯示，當(dāng)前絕大部分青年專任教師的壓力非常大或比較大，主要來(lái)自科研任務(wù)、經(jīng)濟(jì)收入和職稱職務(wù)晉升。在職業(yè)生涯發(fā)展中，青年專任教師面臨的主要困難是缺少科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目支持、職稱職務(wù)晉升困難和缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)。

作為職后培養(yǎng)主體，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到青年專任教師在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，積極創(chuàng)造條件為青年教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。如提供更多的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修機(jī)會(huì)、增加學(xué)校青年教師科研啟動(dòng)基金和學(xué)術(shù)著作出版資助的資助范圍與力度，在青年教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提供重要的支持和幫助，促進(jìn)和幫助其快速成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭蘭，王建虹.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)及激勵(lì)[J].中國(guó)成人教育，2008，（5）：80-81.

[2]陳祥東.地方高校青年教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展困境及其超越[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（3）：131-134.

[3]程接力.高校青年教師工作滿意度與工作壓力的校本研究——基于北京某“985工程”大學(xué)社科院系的調(diào)查分析[J].重慶高教研究，

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[4]叢亮，余南飛.高校青年教師生活現(xiàn)狀和發(fā)展需求探析——對(duì)上海電力學(xué)院青年教師的抽樣調(diào)查[J].文教資料，2013，（10）：98-100.

[5]丁蕾，閆燕.高校青年教師思想狀況調(diào)查與思考——以北京服裝學(xué)院為例[J].北京教育（德育），2013，（7-8）：106-107.

[6]楊曉智.高校青年教師壓力來(lái)源及對(duì)策——基于北京市高校調(diào)查的研究[J].黑龍江高教研究，2013，（10）：95-97.

[7]廉思.工蜂：大學(xué)青年教師生存實(shí)錄[M].北京：中信出版社，

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（責(zé)任編輯：孫晴）