校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略研究

摘 要 在新的形勢下，以服務(wù)、就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路，成為國內(nèi)高等院校辦學(xué)及未來發(fā)展的一個(gè)主流趨勢；目前來看，校企合作業(yè)已成為培養(yǎng)新型創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展形勢，高等院校尤其是職業(yè)類高校的教育教學(xué)特點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)傾向于理論緊密聯(lián)系實(shí)際，深入認(rèn)知現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律，全面把握高等教育的發(fā)展定位，成為擺在眼前的一個(gè)重要研究課題。

關(guān)鍵詞 校企合作 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng) 策略

一、校企合作對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

從校企合作內(nèi)容上來講，傳統(tǒng)的校企合作更多地局限于訂單式的人才培養(yǎng)，或者再涉及到一些實(shí)訓(xùn)基地的共建以及頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，這些以“點(diǎn)”為基本架構(gòu)的模式，很難實(shí)現(xiàn)“雙主體”，模式，而只是從表面上對(duì)其進(jìn)行考慮?，F(xiàn)代新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)走新型工業(yè)化發(fā)展之道，以培養(yǎng)卓越工的后備人才為目標(biāo)，堅(jiān)持立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企合作、合作辦學(xué)、育人以及共同培養(yǎng)和共同發(fā)展，在此基礎(chǔ)上探尋校企各自發(fā)展之路。就合作目標(biāo)而言，傳統(tǒng)的校企合作猶如“同床異夢”一般，高校的主要目的在于解決資金短缺、以及學(xué)生就業(yè)問題；對(duì)于企業(yè)而言，它們考慮更多是基于經(jīng)濟(jì)利益方面的全面考慮，即最大限度地借助現(xiàn)代高校環(huán)境條件，實(shí)現(xiàn)相關(guān)優(yōu)惠政策，從而有效減少納稅金額、獲得更多的資金扶持，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。對(duì)于新形勢下的校企合作而言，則應(yīng)當(dāng)以共同人才培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)充分考慮合作主體的利益訴求，互惠互利、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型實(shí)用型人才；就校企合作機(jī)制而言，傳統(tǒng)模式下的校企合作過程中，缺乏統(tǒng)一的利益機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制，甚至出現(xiàn)過“校熱企冷”這一尷尬現(xiàn)象。在新形勢下的校企合作過程中，要求通過企業(yè)和高校之間的有機(jī)協(xié)作，共建合作組織和機(jī)構(gòu)，在共同規(guī)約下，全面實(shí)施新型人才培養(yǎng)、合作辦學(xué)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合全方面定位，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型實(shí)用型人才培養(yǎng)之目標(biāo)，為現(xiàn)代企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送“真正的人才”。

二、對(duì)現(xiàn)代校企合作的理性認(rèn)知

校企合作之新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，最早是在上世紀(jì)70年代末出現(xiàn)在國際酒店行業(yè)的人才開發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域，從效果上來看，為高校、酒店的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和顯著的成績。近年來，隨著國內(nèi)校企合作制度、體系的不斷建立和健全，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的同時(shí)，國內(nèi)校企合作已經(jīng)朝著多元化、多層次化以及多類型化方向發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)中的校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是在辦學(xué)模式基礎(chǔ)上高校與現(xiàn)代企業(yè)之間的攜手共建，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。在此過程中，主要體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合方面的人才培養(yǎng)，這是一種以學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、在企業(yè)中的實(shí)踐鍛煉為基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)形式，同時(shí)也是現(xiàn)代高等院校人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新與改革。從實(shí)踐來看，該種人才培訓(xùn)模式的最大優(yōu)勢在于實(shí)踐性、開放性以及職業(yè)性等。對(duì)于高校學(xué)生尤其是職業(yè)類院校的學(xué)生而言，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，意味著在實(shí)踐中不斷的成長、不斷地成熟，使自己的學(xué)習(xí)生涯和未來進(jìn)入職場的工作生涯實(shí)現(xiàn)無縫連接和角色轉(zhuǎn)變；通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效落實(shí)與執(zhí)行，高校可充分利用現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)條件和環(huán)境資源，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能培養(yǎng)，將教育教學(xué)培養(yǎng)課堂有效地拓展到實(shí)踐現(xiàn)場，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)育人、創(chuàng)新型實(shí)用人才培養(yǎng)之目標(biāo)。在此過程中，還要將高校學(xué)生就業(yè)步驟前移，將未來的就業(yè)與在校期間的教育教學(xué)有機(jī)的倆接在一起，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)和高校、企業(yè)以及教師和學(xué)生之間的多贏，是新形勢下的高校育人必由之路。對(duì)于高校而言，其校企合作的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。從深層意義上來講，學(xué)生就業(yè)是校企合作的一個(gè)周期性特點(diǎn)或者表象，而經(jīng)濟(jì)效益則是校企合作過程中出現(xiàn)的一個(gè)間接性成果；基于此，校企合作是指是一種機(jī)制或者制度，其主要是為達(dá)到高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)用人才培養(yǎng)之目標(biāo)。

三、加強(qiáng)校企合作及實(shí)用型人才培養(yǎng)的有效策略

（一）以校企合作為基礎(chǔ)，深化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)踐中，企業(yè)與高校之間應(yīng)當(dāng)共管共育、互建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐中可以看到，對(duì)于高校而言，其可借助本校師資力量和教學(xué)資源優(yōu)勢，建立健全企業(yè)培訓(xùn)基地，從而提高員工的素質(zhì)和理論水平；對(duì)于企業(yè)而言，可成為現(xiàn)代高校建設(shè)與發(fā)展的校外實(shí)訓(xùn)基地，作為高校師生實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地或平臺(tái)，從而發(fā)揮企業(yè)自身之優(yōu)勢，全面推動(dòng)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）校企合作模式下的科研合作平臺(tái)共建。實(shí)際操作過程中，要實(shí)現(xiàn)校企合作模式下的創(chuàng)新型實(shí)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)科研合作平臺(tái)共建。比如，首鋼、中國鋁業(yè)這些大型國有企業(yè)都與當(dāng)?shù)氐母咝＝㈤L期合作關(guān)系，與高校共建科研機(jī)構(gòu)平臺(tái)，例如中鋁公司與中南大學(xué)簽署了《組建中國鋁業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”合作協(xié)議書》，并與中南大學(xué)以及14家科研院所簽訂了《中國有色金屬產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新聯(lián)合體共建協(xié)議書》。

（三）校企合作模式下的崗位實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)機(jī)制落實(shí)與執(zhí)行。崗位實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)是有效培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，有效提高就業(yè)競爭力和就業(yè)率的主要手段。崗位實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)離不開學(xué)校的努力，離不開企業(yè)、行業(yè)的支持。學(xué)校要盡可能地融理論教學(xué)于實(shí)踐教學(xué)之中，把教室搬進(jìn)企業(yè)，既解決學(xué)校設(shè)備資源不足的問題，又可以大量聘請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富.技能出色的兼職實(shí)訓(xùn)教師，把原來在學(xué)校進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)變成為真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際生產(chǎn)。

（作者單位：長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）