英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的原則和技巧

蔡潤(rùn)田

摘要：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，英語(yǔ)詞匯的記憶是非常重要的。詞匯作為構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，應(yīng)給予特別重視。巧妙的記憶英語(yǔ)詞匯成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵，受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，加之忽視規(guī)律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學(xué)習(xí)者很難走出"死記硬背"的誤區(qū)。本文闡述了英語(yǔ)單詞記憶原則及方法，幫助更多英語(yǔ)詞匯量大識(shí)記困難的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯;學(xué)習(xí);方法;

1.英語(yǔ)單詞記憶方法眾多，首先要遵循四個(gè)原則

1.1? 重復(fù)記憶原則。記憶的最大秘訣就是重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。它強(qiáng)調(diào)記憶應(yīng)“少食多餐”，它要求將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融人日常生活，根據(jù)德國(guó)艾賓浩斯遺忘曲線原理，遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的初期遺忘很快，后來逐漸緩慢，據(jù)此，應(yīng)在學(xué)習(xí)的當(dāng)天和第二天及復(fù)習(xí)2次，三天后復(fù)習(xí)第3次，一周后復(fù)習(xí)第4次。根據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，一個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過7次重復(fù)識(shí)記，就能永久記住。重復(fù)識(shí)記可在三飯后，早操或睡眠前進(jìn)行，這種方法的好處是督促學(xué)生經(jīng)常利用時(shí)間反復(fù)記 憶，達(dá)到“一回生，二回熟”的效果。

1.2? 模糊記憶原則。模糊記憶原則是指對(duì)要記的單詞采用先記大概意思，日后反復(fù)記憶的態(tài)度。有的同學(xué)有一種似乎很可貴的精神，就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死，口號(hào)是——“一遍過后，生詞熟透）。比如記幾個(gè)朋友的電話號(hào)碼，如果你連續(xù)記憶幾個(gè)小時(shí)，以后不再撥打這些電話了（即不復(fù)習(xí)了），可能一個(gè)禮拜之后你就把這些電話號(hào)碼給忘了，但是如果以后不時(shí)的撥打這些電話（即日后復(fù)習(xí)），就很可能在很長(zhǎng)的時(shí)間里都不會(huì)忘記。因此，第一遍記大綱詞匯會(huì)很難，會(huì)很難記得精確，這沒有關(guān)系，只要先讓自己的大腦有一個(gè)模糊的大概的意思就可以了。因?yàn)樵谌蘸蟊仨氉龅木毩?xí)（如閱讀，翻譯，等）中，單詞的意思就會(huì)逐漸精確明朗起來。

1.3? 對(duì)比記憶原則。這是任何一個(gè)下過功夫背單詞的人都會(huì)因?yàn)閱卧~量的增加而迫不得已，也是自然而然會(huì)想到去用的方法。比如記過contribute， 又記了distribute， 就不會(huì)搞混淆，但如果閱讀中出現(xiàn) attribute 就會(huì)既熟悉又陌生;為了提高單詞在閱讀中再認(rèn)知的準(zhǔn)確率，只能把這些詞型相近，容易混淆的單詞放到一起對(duì)比記憶。因此，在背大綱詞匯的過程中，不能偷懶，要自覺的把那些似曾見過，熟悉而陌生，容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對(duì)比記憶，從而把他們真正記住，否則永遠(yuǎn)別想把單詞記精確。

1.4? 學(xué)以致用的原則：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功，是因?yàn)闈h語(yǔ)時(shí)時(shí)聽，處處說，日常交際在運(yùn)用，水平會(huì)提升較快。其實(shí)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)也是如此，從衣食住行說起，睜眼就說，睡覺還說，班級(jí)說小組說見面說，多讀英語(yǔ)繪本，看電影堅(jiān)持看雙語(yǔ)版的，就能收到自然而然習(xí)得的效果。

2.英語(yǔ)單詞四種記憶方法

2.1? 詞素記憶法

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)單詞共有六十多萬個(gè)，這也不是絕對(duì)和全面的，但是他們都是由一個(gè)或若干個(gè)詞素組成，詞素就是用以構(gòu)成一個(gè)詞有意義的音節(jié)（比較專業(yè)的解釋）。

比如：progress，是由pro-，gress兩部分組成，pro的意思是foward（向前），gress的意思是step（步）。所以這個(gè)單詞的意思是進(jìn)步。

2.2? 詞根詞綴記憶法

顧名思義，通過記住詞根詞綴，并據(jù)此推測(cè)含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強(qiáng)化記憶。詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單詞，例如ease作為獨(dú)立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。 另一種是不能獨(dú)立使用的詞根，但它有一個(gè)基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：?jiǎn)卧~mirror（鏡子）與 mirage（海市蜃樓），這里的"mir"這個(gè)詞根相當(dāng)于"marvellous" "surprising"，是"奇異的，驚奇的"的意思。

2.3? 單側(cè)體操記憶法

單側(cè)體操記憶法，就是經(jīng)常做左半身體操，充分發(fā)揮右半腦作用，以增強(qiáng)記憶的方法。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，左右腦的功能是不同的，大腦右半球相當(dāng)于一個(gè)表象存儲(chǔ)系統(tǒng)，主要記憶各種形象材料;大腦左半球相當(dāng)于一個(gè)字詞存儲(chǔ)系統(tǒng)，主要記憶語(yǔ)言、文字、抽象符號(hào)等。這兩半球的分工不是絕對(duì)的，而是互相聯(lián)系、互相配合、互相補(bǔ)償?shù)摹?右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。大部分人愛用右手，因此造成發(fā)展不平衡。進(jìn)行單側(cè)體操，強(qiáng)化右半腦的功能，減輕左半腦的負(fù)擔(dān)，把兩半球都利用起來，會(huì)收到驚人的記憶效果。 第一節(jié)，全神貫注地站立。左手緊握，左腕用力，屈臂，慢慢上舉，然后逐漸還原。反復(fù)練習(xí)8次。 第二節(jié)，仰臥，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側(cè)，但不碰床。再以相反的順序還原。反復(fù)練習(xí)8次。 第三節(jié)，直立。左臂側(cè)平舉，再上舉，再上舉，頭不動(dòng)，然后還原，反復(fù)練習(xí)8次。 第四節(jié)，直立，身體向左側(cè)臥，用左手和腳尖支撐，左臂伸直，使身體傾斜，呈筆直側(cè)臥伏。屈左膝起身，慢慢還原。反復(fù)練8次。 第五，俯臥，蹺起腳尖，用手掌和腳尖支撐身體做俯臥撐，8次。 上述五節(jié)單側(cè)體操每天應(yīng)堅(jiān)持練1-2次。

2.4? 歸納記憶法

該方法指的是將“長(zhǎng)的像”的英語(yǔ)單詞歸納在一起，或者將意思差不多的單詞歸納在一起，通過比較學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到提高記憶的效果。舉例：acquaint vt.（with）使認(rèn)識(shí)，使了解，使熟悉。acquaintance n.認(rèn)識(shí)，相識(shí)，了解;相識(shí)的人，熟人acquire v.獲得;學(xué)到（知識(shí)等）;養(yǎng)成（習(xí)慣）acquisition n.取得，學(xué)到，養(yǎng)成（習(xí)慣）;獲得的東西。

結(jié)語(yǔ)：總之，英語(yǔ)詞匯量大識(shí)記困難，但有規(guī)律可循，大家可以因人而異，以能夠快速記住為準(zhǔn)則，在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.探討初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2015（19）：82.

[2]李玉華.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則和策略[J].黑河教育，2017（09）：35-36.