我和書的故事

我已經(jīng)記不清自己是從什么時候開始喜歡上看書的。在閱讀時我的心情隨著故事情節(jié)變化著，時而快樂，時而憂愁，時而惋惜……

在上學前，我看的都是彩圖版的《睡美人》《海的女兒》之類的童話。上小學之后，我的課外讀物變成了《笑貓日記》《夏洛的網(wǎng)》等。我在閱讀時不忘記下那些優(yōu)美的詞句，這為我寫好作文提供了幫助。到了三、四年級，我開始看《傲慢與偏見》《基度山伯爵》等世界名著了。這些書就像是吸滿了知識之水的海綿，我貪婪地吮吸著海綿里的水。

有一次，爸爸給我買了一本我夢寐以求的書，一拿到那本書我就如饑似渴地讀起來。正當我看到最精彩的部分時，媽媽喊我去吃午飯，我嘴上答應(yīng)著，身子卻一動不動。直到媽媽沖進房間，命令我去吃飯，我才依依不舍地放下書去吃飯。吃完午飯，媽媽要我去午睡，可我躺在床上怎么也睡不著，腦子里全是那本書。我悄悄地從床上爬起來，躡手躡腳地走到書桌旁，飛快地抓起那本書，迅速回到床上坐下來讀。我翻開書，一頁，兩頁……飛快地讀著，心里既緊張又快樂。突然，爸爸媽媽的房間里傳出門把轉(zhuǎn)動的聲音，我立馬把書塞到枕頭底下，然后躺下裝睡，心兒“怦怦”地狂跳著，像是一只被人拼命敲打的小鼓。隔壁的門打開了，我豎起耳朵仔細聽著，惴惴不安地擔心有沒有人到我這邊來。媽媽從衛(wèi)生間出來后，并沒有到我房間里“巡視”一番，而是直接回房間了。我松了口氣，下意識地摸了摸額頭，喲，居然全是汗！

隨著年齡的增長，我的理解能力也在逐漸增強。在被那曲折的情節(jié)、細致的描寫所吸引的同時，我也開始細細品味書中的文句，漸漸懂得了蘊藏在書中的道理。我還有個習慣，看過的書會時不時拿起來閱讀一番。每次閱讀，我總會發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的新東西。就拿《笑貓日記》《沈石溪動物小說》系列來說，我在一、二年級時看到的是有趣的情節(jié)和細膩的描寫；但到了三、四年級，我看到的卻是書中人物之間的真摯感情，以及一些社會現(xiàn)象，甚至從中品味出了一些人生道理。

書是我的知心朋友，也是一盞為我指路的明燈。好書能夠陪伴人一生，令人永遠不會寂寞！

總評

“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”劉思圻和陳子唯兩位同學用自己讀書的經(jīng)歷詮釋著這句話。在寫作上，兩篇習作有著共同之處：1.兩篇習作都采用了首尾呼應(yīng)的方法來證明小作者對書的喜愛。2.劉思圻同學列舉“求讀書”的事例，展現(xiàn)書對自己深深的吸引力；陳子唯同學則用“竊讀”的事例來展現(xiàn)書的魔力。3.劉思圻同學寫出了多讀書對自己寫作水平的提高大有益處，而陳子唯同學則寫出了多讀書有益于自己理解力的增強。同是表現(xiàn)對書的喜愛，兩篇習作各有千秋：1.《我的“一米陽光”》開篇采用比喻的修辭手法，道出了書在“我”心中的位置，而《我和書的故事》則用讀書帶給自己的千般滋味來表明自己對書的喜歡；2.具體的事例講述中，陳子唯同學略勝一籌，心理、動作等多種描寫手法并用，將讀者帶入那緊張、刺激的“竊讀”情境中，扣人心弦。