獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置研究

紀(jì)玲瓏

一、獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為:培養(yǎng)團(tuán)隊組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)全面發(fā)展，財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較高外語水平和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，具有戰(zhàn)略和市場意識、創(chuàng)新能力與靈活適應(yīng)能力、風(fēng)險管理能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財務(wù)管理、金融理財及教學(xué)科研工作的高級財務(wù)管理人員。

該培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)如下:第一，培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“綜合管理技能”，不僅僅要求培養(yǎng)的人才具備扎實(shí)的財務(wù)專業(yè)理論、知識和技能，而且要求其具備“團(tuán)隊組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)全面發(fā)展”，“具有較高外語水平和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力”。第二，培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“決策技能”，特別是強(qiáng)調(diào)風(fēng)險管理決策、戰(zhàn)略管理決策、市場管理決策等技能。培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)決策技能不僅要求培養(yǎng)學(xué)生具備財務(wù)、金融、戰(zhàn)略、市場等相關(guān)的理論和知識，而且要求培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜、多變的理財環(huán)境中能夠做出科學(xué)決策的能力。第三，培養(yǎng)目標(biāo)也明確提出了創(chuàng)新能力?？陀^上分析，經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大勢所趨已經(jīng)改變了過去狹隘的財務(wù)觀念，科學(xué)技術(shù)的巨大發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)深度變革將對各種經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且，企業(yè)理財環(huán)境也會因全球、全國經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化而發(fā)生根本性改變。本次全球性的金融危機(jī)使許多工商企業(yè)財務(wù)管理人員創(chuàng)新技能的不足暴露無遺，凸顯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)的重要性。

二、獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)突出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，提高學(xué)生分析問題和思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)投入困難等原因，存在偏重理論課程，忽視實(shí)踐課程的現(xiàn)象——實(shí)踐課程比重小，學(xué)生參加社會實(shí)踐的機(jī)會比較少，僅安排學(xué)生進(jìn)行幾個月的實(shí)習(xí)一與母體高校基本相同。對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)生的實(shí)踐能力是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐性課程不足將影響學(xué)生實(shí)際技能的形成與實(shí)踐能力的提高。

（二）課程知識化傾向嚴(yán)重

根據(jù)應(yīng)用型人才特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是靈活性、針對性和職業(yè)適應(yīng)性的統(tǒng)一，應(yīng)根據(jù)社會和企業(yè)實(shí)際工作崗位需要設(shè)定，要求學(xué)校根據(jù)社會、行業(yè)發(fā)展，針對企業(yè)需要更新教學(xué)內(nèi)容。但是，在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中，一些教師習(xí)慣于從概念、理論出發(fā)傳授一些過時知識，對新興、交叉、邊緣、橫斷等學(xué)科知識，沒有合理、充分運(yùn)用。而且，獨(dú)立學(xué)院課程體系與結(jié)構(gòu)沒有完全根據(jù)職業(yè)和崗位要求來設(shè)置，相關(guān)課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性與操作性，使獨(dú)立學(xué)院課程與母體學(xué)校差別不明顯，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（三）課程設(shè)置忽視就業(yè)市場需求

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，開設(shè)的選修課門數(shù)較少，而且范圍多設(shè)定在會計專業(yè)范圍內(nèi)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)以及綜合職業(yè)能力。課程內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的要求，不考慮市場發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的原則

應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的總原則:在知識、素質(zhì)培養(yǎng)方面，遵循夠用原則；突出應(yīng)用型課程，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。具體原則有:

（一）知識、能力和素質(zhì)教育并重原則

在人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系中，知識、能力和素質(zhì)三者之間絕不是簡單的并列、平行的關(guān)系，它們之間三位一體，相互聯(lián)系而又處于不同的層面。只有掌握了扎實(shí)的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各種問題的能力，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了知識和能力，才談得上提高專業(yè)人才的整體素質(zhì)。因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)作為設(shè)置課程體系、安排課程內(nèi)容的指針。

（二）兼顧“通才”與“專才”教育的原則

“通才”與“專才”，是現(xiàn)代高等教育中的一對矛盾。一方面現(xiàn)代社會的分工日益細(xì)密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠分別為各“行”培養(yǎng)專門的人才；另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識和能力上不能過分單一，應(yīng)該使學(xué)生擁有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，即應(yīng)在較為扎實(shí)地掌握財務(wù)管理基本理論和方法的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)具有相鄰或者相關(guān)的會計、審計、財政、金融等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在擇業(yè)時有更大的適應(yīng)空間。

（三）市場導(dǎo)向，學(xué)以致用的原則

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是服務(wù)社會、造福人類?！昂粚?shí)基礎(chǔ)、精通專業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用”符合應(yīng)用型會計、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。我們在設(shè)置課程時應(yīng)考慮用人地區(qū)、部門、單位、市場對人才知識能力的要求，避免出現(xiàn)學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際的原則

作為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)，我們不僅要注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練。為此我們在設(shè)計課程體系時應(yīng)當(dāng)安排適量的實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)的課程。在課程安排上，理論課與實(shí)踐課應(yīng)相互穿插，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對課程的理解。實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿于每門專業(yè)課的教學(xué)過程中，根據(jù)各門專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。傳統(tǒng)的課時安排按理論課70%，實(shí)踐課30%的比例分配，不能達(dá)到獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

四、獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、能力與素質(zhì)構(gòu)成的要求，財務(wù)管理專業(yè)課程體系可按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊”的原則構(gòu)建成五個層次，即通用知識模塊、通用能力模塊、專業(yè)課程模塊、技能模塊和實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊。在這幾個模塊中，專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置體現(xiàn)“厚”，專業(yè)及專業(yè)特色課設(shè)置體現(xiàn)“深”和“廣”，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置體現(xiàn)“強(qiáng)”。因此將課程體系設(shè)計成幾大模塊，包括公共基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程組模塊、專業(yè)主干課程組模塊和選修課程組模塊。

（一）公共基礎(chǔ)課的設(shè)置

包括大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機(jī)應(yīng)用、體育、哲學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個性的完善。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置

專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院尤其應(yīng)重視與注冊會計師考試、中級會計師考試的銜接。即在遵循學(xué)科體系基礎(chǔ)上，兼顧資格考試的具體科目，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會。主要課程應(yīng)該設(shè)有:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、風(fēng)險與戰(zhàn)略管理等。

（三）專業(yè)主干課的設(shè)置

本文認(rèn)為:①應(yīng)按照財務(wù)管理專門人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的三大支柱，即扎實(shí)的會計學(xué)知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財務(wù)管理知識，架構(gòu)財務(wù)管理的專業(yè)課程體系，具體內(nèi)容如下:

會計學(xué)類:基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、審計學(xué)、會計信息系統(tǒng)；

金融管理與投資類:證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等課程；

財務(wù)管理類:財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、成本管理學(xué)、國際財務(wù)管理、計算機(jī)財務(wù)管理、財務(wù)分析、資產(chǎn)評估、財務(wù)管理專題等。

該課程體系的特點(diǎn)是:首先，強(qiáng)調(diào)會計學(xué)知識的重要性，不僅突出了財務(wù)管理的基礎(chǔ)是會計學(xué)，而且，拓寬了財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)方向；其次，根據(jù)會計準(zhǔn)則、財務(wù)通則與金融學(xué)關(guān)系的重大變化，增加商業(yè)銀行經(jīng)營管理、風(fēng)險管理等課程；通過以上調(diào)整，突出了財務(wù)管理專業(yè)的核心與內(nèi)涵，理清了財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的邊界。②注意財務(wù)管理基礎(chǔ)與中級財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容的劃分，使之財務(wù)管理基礎(chǔ)的基本知識和基本技能與中級財務(wù)管理的一般方法密切關(guān)聯(lián)；而高級財務(wù)管理則主要強(qiáng)調(diào)特殊業(yè)務(wù)的財務(wù)管理。③整合管理會計、成本會計和財務(wù)管理三者之間的內(nèi)容，其中，管理會計中的資本支出決策的分析、評價與存貨的計劃與控制歸入財務(wù)管理。

（四）選修課程的設(shè)置

選修課程屬于拓展課程，其目的，一方面，拓展專業(yè)課程的知識面,另一方面，拓寬與會計、財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識領(lǐng)域。即針對未來的職業(yè)方向和就業(yè)崗位群設(shè)置的、可供學(xué)生選擇的多個不同方向的課程群，涉及專業(yè)知識拓展、非專業(yè)知識拓展等方面的知識與能力。涉及財務(wù)管理專業(yè)的拓展課程主要有:非營利組織財務(wù)管理、Excel與會計分析、風(fēng)險管理、企業(yè)內(nèi)部控制制度設(shè)計、ERP系統(tǒng)管理、項(xiàng)目管理、薪酬管理、組織行為學(xué)、國際貿(mào)易等。

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