如何上好小學(xué)體育課

【摘 要】小學(xué)階段是少年兒童發(fā)展的最關(guān)鍵時期，身體健康的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長發(fā)育。所以小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)生身體健康發(fā)展中起著非常重要的作用。但是由于小學(xué)生認(rèn)識能力和理解能力較之中學(xué)生有較大的差距，如何上好小學(xué)體育課就成為小學(xué)體育教師要解決的問題。本文就是從提高課堂教學(xué)的實效性和選擇合適的教學(xué)方法兩方面對如何上好小學(xué)體育課做了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課 教師 實效性 教學(xué)方法

上好小學(xué)體育課不僅僅是教師認(rèn)真教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)那么簡單，因為體育不同于其他學(xué)科，只要能聽懂就能理解，它有自身的獨特之處，即必須通過學(xué)生的實際操練才能完成教學(xué)任務(wù)。所以筆者認(rèn)為要上好小學(xué)體課，教師應(yīng)該考慮以下兩個因素：

1 提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的實效性

提高小學(xué)體育課教學(xué)的實效性，首先要求教師要把備課關(guān)。新課程理念下的小學(xué)體育教師，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位《課程標(biāo)準(zhǔn)》。熟知課堂教學(xué)的動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容以及單元教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系與銜接。結(jié)合學(xué)生的實際情況，分析容易出現(xiàn)錯誤的動作，制定出適當(dāng)?shù)募m正錯誤動作的方法。然后制定出課堂教學(xué)的重點和難點。其次，在課堂教學(xué)中要注重用規(guī)范準(zhǔn)則要求學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生的著裝和隊列的整齊，要求學(xué)生在課堂上動腦、動口也要動手，嚴(yán)格按照動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生做到位；盡量做到當(dāng)堂的訓(xùn)練目標(biāo)當(dāng)堂完成。再次，營造良好的課堂環(huán)境。教師必須以尊重學(xué)生為前提，關(guān)注學(xué)生的不同差異，在教學(xué)中要滿足不同學(xué)生的需要，做到因人施教，體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動的融入到課堂教學(xué)環(huán)境中[1]。

2 選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的效果，所以體育教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授方法以外，還有許多活潑生動的教學(xué)方法，例如問題討論法、游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法等。

2.1 在小學(xué)體育課中運用問題討論法

問題討論法是一種常見的教學(xué)方法。通過對問題的設(shè)置和討論，使學(xué)生明晰動作要領(lǐng)，不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，還能增強師生之間的雙向交流，降低教學(xué)的難度，提高課堂教學(xué)效果。

在運用討論法進行教學(xué)時，教師首先要確定討論內(nèi)容和劃分討論小組。討論的內(nèi)容一般都是所要講授的體育技能中的重點或難點。教師對問題的設(shè)計要合理，要符合教學(xué)進程中的內(nèi)容和目標(biāo)。而且問題的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，還要體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生容易喚起對已學(xué)知識的回憶，激發(fā)他們對新知、新技能的學(xué)習(xí)興趣。對于討論小組的分類，可以采用原有隊列分組的方式，也可以采用男女單列、混合分配小組或者學(xué)生自由結(jié)組等形式。無論哪種形式的選擇，都必須依照課堂教學(xué)的內(nèi)容、器材數(shù)量以及班額等實際情況而確定，不能一層不變。每組一般以6-8人為宜。在具體的問題討論教學(xué)中，教師可以先做出示范動作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后向?qū)W生提出一些與動作技能有關(guān)的問題。例如在進行《前滾翻》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察示范動作后提出：“要順利翻過去，最關(guān)鍵的是什么？”然后讓學(xué)生按照分好的小組進行討論，教師適時的參與每個小組的討論，保證學(xué)生的討論不離主題。這樣，經(jīng)過討論，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們互相啟發(fā)，對動作要領(lǐng)形成正確的認(rèn)識，得出了正確的答案。這樣就突破了教學(xué)的難點，使學(xué)生很容易的學(xué)會了基本動作。另外，體育教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主自發(fā)的提出問題并進行討論。這樣的討論，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動的理解動過要領(lǐng)，糾正認(rèn)識上的偏差，思考如何訓(xùn)練才能做到規(guī)范[2]。

2.2在小學(xué)體育課中運用游戲教學(xué)法

體育課的游戲教學(xué)以生動活潑的形式和豐富的內(nèi)涵不僅激發(fā)著小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，還可以通過游戲了解自身能力，開發(fā)學(xué)生的智力，增強學(xué)生的體力以及基本的活動能力，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強、自律的個性，培養(yǎng)樂觀向上和積極進取的意識。還能通過游戲?qū)W(xué)生進行集體主義精神和良好的思想品德教育。由于體育課的游戲最終是以決勝負(fù)為結(jié)果，所以適應(yīng)學(xué)生心理、生理的發(fā)展過程，即激發(fā)學(xué)生強烈的競爭意識，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而盡最大的努力，也使學(xué)生從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)，對以后步入社會，融入到激烈的社會競爭中會大有裨益。如在學(xué)習(xí)使用籃球時，教師設(shè)計“籃球傳接球比賽”和“迎面接力”等游戲，都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了團隊合作和競爭意識，也使教學(xué)達到了滿意的效果[3]。

3 在小學(xué)體育課中運用情境教學(xué)

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入以形象為主體的、具有一定情緒色彩的具體場景，以此來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)體育教師完全可以采取情境教學(xué)法組織教學(xué)。例如教師可以將障礙跑的教學(xué)設(shè)計成送“雞毛信”的情境。將墊子當(dāng)作“草地”，把欄架比做“鋼絲網(wǎng)”，用兩條繩子拉直，當(dāng)成一條“小河”，將實心球比作“地雷”，告訴學(xué)生注意避讓。設(shè)置好情境以后讓學(xué)生進行鉆、爬、繞、跨等動作的練習(xí)，經(jīng)過一連串的動作訓(xùn)練以后，學(xué)生最后將“信”送到“目的地”，體驗到成功的快樂。在情境的教學(xué)活動中，學(xué)生會遇到一些困難，但是為了達到情境設(shè)置的最終目的，他們會產(chǎn)生應(yīng)急反應(yīng)，運用已學(xué)過的知識快速進行思索，用最短的時間解決問題，克服困難。所以情境教學(xué)還能發(fā)展小學(xué)生的快速思維能力和反應(yīng)能力。這樣的教學(xué)情境設(shè)計，使學(xué)生的思維異常活躍，渴望練習(xí)的情緒十分高漲，幾乎都能積極參與到活動中去，所以能極大的提高教學(xué)效果[4]。

結(jié)語：上好體育課是使小學(xué)生學(xué)到一些基本體育技能，促使身體健康發(fā)育的關(guān)鍵，所以小學(xué)體育教師要十分重視教學(xué)效果。要達到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師就要提高課堂教學(xué)的實效性，采取諸如問題討論法、游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅培養(yǎng)他們體育的基本技能，還能使他們養(yǎng)成團隊意識、競爭意識以及良好的思想道德品質(zhì)。

【參考資料】

[1] 譚志坤，淺談如何提高小學(xué)體育課教學(xué)的實效性[J]， 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2010.3

[2] 陸亞偉，問題討論法在小學(xué)體育課中的運用[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師，2011.2

[3] 樓曉鴛，興趣教學(xué)法在小學(xué)體育課中的妙用[J]， 學(xué)生之友（小學(xué)版），2011.2

[4] 顧冬興，小學(xué)體育課中情境教學(xué)的實踐運用與思考[J]， 教育科研論壇，2011.1