淺談學(xué)習(xí)生本教育的感想

2014年4月13日我和劉偉校長(zhǎng)兩人經(jīng)過(guò)4小時(shí)空中飛行和1小時(shí)地面車行后，終于到達(dá)了生本教育的發(fā)源地--廣州，也見(jiàn)到了其創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授，并且與那些生本教育的成功踐行者發(fā)生了心靈的“碰撞”。 經(jīng)過(guò)幾天緊張有序的參觀學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。

一、什么是生本——生本教育的本質(zhì)

首先我想給大家解釋一個(gè)詞語(yǔ)——精靈，即機(jī)警和靈動(dòng)，是聚集天地靈氣的“靈禪子”。這個(gè)“靈禪子”就是我的學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，是造物主孕育出來(lái)的產(chǎn)物，是歷經(jīng)多少萬(wàn)年演化催生的精靈！生命如此偉大蓬勃，我何其幸運(yùn)每天在教學(xué)實(shí)踐中都能感受得到、觸摸得到。

父母給予我們生命，是生命，意識(shí)里就潛藏著生存的技能（稟賦），這是經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年生命進(jìn)化后而得到的，這是自然給我們的偉力，正是這種力量促使生命能夠生存、不斷提升。這就是“天縱其才”。

生本教育相信這樣的生命的意義，尊重這樣的生命的本能，激揚(yáng)這樣的生命的機(jī)靈，發(fā)展這樣的生命的未來(lái)，這就是生本教育的本質(zhì)，也是生命偉大之所在。

作為教師的我們站在這些天賦高質(zhì)的孩子旁邊，要干什么？我們要最大限度的挖掘生命中潛在生存技能，為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)——全面依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，為他們的稟賦發(fā)展拓寬空間，給他們獨(dú)立自由的生長(zhǎng)權(quán)利。因?yàn)橐粋€(gè)如此炫麗張揚(yáng)的生命盡管也必須得接受社會(huì)的規(guī)范和約束，但仍然也享有巨大的自由生長(zhǎng)的權(quán)利和空間。

依托生命自然，就全局皆活；反之，不讓其自由成長(zhǎng)，或錯(cuò)誤判斷了學(xué)習(xí)者的生長(zhǎng)方式，就會(huì)出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

作為一名教師我應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生，要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去點(diǎn)燃、發(fā)動(dòng)和激揚(yáng)學(xué)生生命的潛能與動(dòng)力。

二、如何在本校教育教學(xué)中踐行生本教育

﹙一﹚從思想上接受生本理念，敞開(kāi)懷抱擁抱她

面對(duì)我校的現(xiàn)實(shí)情況及社會(huì)各界的要求，我校必須要提高教育教學(xué)質(zhì)量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須進(jìn)行改革，不改革就會(huì)死路一條。

近幾十年來(lái)全國(guó)涌現(xiàn)出各種各樣的教育改革理念，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和論證生本教育理念正適合我校的教育教學(xué)改革，所以全校師生應(yīng)該先從思想上接受并學(xué)習(xí)這一理念，再深入學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵，在腦海里烙下生本教育深深的印記，對(duì)她產(chǎn)生一種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)。

﹙二﹚讓學(xué)生感悟所學(xué)知識(shí)根

在課堂教學(xué)前3分鐘左右教師應(yīng)該把本堂教學(xué)的知識(shí)根（定義、定理、性質(zhì)等）讓學(xué)生自主地進(jìn)行生活實(shí)際的質(zhì)樸思考，自主地感悟出知識(shí)根的“親切和溫馨”，從而把知識(shí)根和自己的思想熔于一爐?；蛘咴谡n堂教學(xué)前利用幾分鐘設(shè)置一些小問(wèn)題（ 知識(shí)根和問(wèn)題設(shè)置一定要根本、簡(jiǎn)單。師生所設(shè)置和引用的實(shí)例一定要開(kāi)放，能面對(duì)全體學(xué)生。）讓學(xué)生從生活實(shí)際中感悟其中的道理。

當(dāng)學(xué)生感悟到知識(shí)根后，就會(huì)主動(dòng)思考為什么會(huì)這樣，然后有了主動(dòng)探究的欲望，希望能馬上主動(dòng)交流，交流后迫不及待想要主動(dòng)展示，最終希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中需要老師科學(xué)適時(shí)的組織和引導(dǎo)。

﹙三﹚科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

那么怎樣組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)呢？教師在構(gòu)思時(shí)一定要把握全員參與的原則，活動(dòng)時(shí)盡可能不使用強(qiáng)制性質(zhì)的規(guī)則，讓孩子們?cè)诖罅孔灾髯杂傻幕顒?dòng)中得到提升。提升的不僅是成績(jī)，還在于生活的智慧和為人為事的品格。

具體操作時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況單獨(dú)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，逐步可以讓所有學(xué)生參加，等時(shí)機(jī)成熟可由學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)活動(dòng)并完成任務(wù)。

﹙四﹚建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師要會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在精神上得到師生的共同賞識(shí)，在課堂建立自信，有一種“天生我材必有用”的成就感。讓我們的學(xué)生在課堂上敢玩、敢挑戰(zhàn)、敢暢所欲言，讓學(xué)生有一股使不完的勁，讓我們的班級(jí)“?！睔鉀_天。

三、生本教育敢做、細(xì)做、長(zhǎng)做

﹙一﹚敢做——敢于直言“人的價(jià)值”、敢于“直面現(xiàn)實(shí)”

生本教育的基石，就是對(duì)人身價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，我們要認(rèn)識(shí)學(xué)生的生命價(jià)值，認(rèn)識(shí)我們教師的生命價(jià)值，只有充分認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生命價(jià)值，生命才有活力，生命才會(huì)成長(zhǎng)。

敢做——敢于“直面現(xiàn)實(shí)”。改革不能回避成績(jī)的提升、不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)、不能回避我校的現(xiàn)實(shí)，更不能為了提升成績(jī)、而犧牲學(xué)生的德育、體育等。要樹(shù)立成長(zhǎng)在前，成績(jī)?cè)诤蟮娜松戆l(fā)展意識(shí)。

﹙二﹚細(xì)做——且行、且改、且總結(jié)

在行走的路上，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如：如何設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展；如何使小組合作更加高效；如何二度使用整合教材，設(shè)置課程，使其更加科學(xué)適用等。

﹙三﹚長(zhǎng)做——要堅(jiān)持做下去，靜待花開(kāi)

任何改革不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，需要一個(gè)過(guò)程的積累，重要的是堅(jiān)持下去。你應(yīng)該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，一些在夏天綻放，還有一些在秋天綻放，這時(shí)候你或許擔(dān)心了，冬天馬上到了，我的花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？你知道嗎，你種的是梅，只有到了冬天，才會(huì)綻放她傲雪的豐姿。

“路漫漫而其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，同志們，生本教育這面大幕已經(jīng)拉開(kāi)，改革的船號(hào)已經(jīng)吹響，讓我們團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，在職業(yè)教育改革的路上披荊斬棘，做改革的探索者、引領(lǐng)者。共創(chuàng)改革輝煌，共享改革成果。