在閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略與方法

閱讀教學(xué)過(guò)程，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。下面，我就自己幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師首先要為他們創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一切積極因素，把閱讀過(guò)程變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，把閱讀教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，使他們感受到閱讀的快樂(lè)，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心和求知欲。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去閱讀。通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫、比比、畫畫、做做、演演、唱唱、動(dòng)動(dòng)等豐富多彩的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)谟螒蛑小⒃谧灾鞯膶?shí)踐中趣味盎然地閱讀，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)自尊和自信。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，課前要求學(xué)生通過(guò)讀、問(wèn)、查等方法收集有關(guān)地球圖片、資料，了解關(guān)于地球的知識(shí)。課一開始，教師讓學(xué)生自由交流，展示自己課前準(zhǔn)備的圖片、資料等。學(xué)生積極性非常高，有說(shuō)的、畫的、動(dòng)情描述的、圖片展示的，還有的熟誦著名言佳句：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！薄瓐?chǎng)面熱烈，情緒激動(dòng)。由于學(xué)生能在寬松的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)成果，他們學(xué)得特別興奮和激動(dòng)。課堂中，我還給學(xué)生充分的民主和自由：給他們自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、閱讀方式。學(xué)生喜歡哪個(gè)就找誰(shuí)一起學(xué)，想學(xué)什么就學(xué)什么。同學(xué)們?cè)谧灾骱献髦?，在讀書、討論和資料收集和交流中體會(huì)到了朗讀、合作、競(jìng)爭(zhēng)、成功等多種樂(lè)趣。最后在全班交流時(shí)，有的同學(xué)動(dòng)情描述地球美麗的外表、結(jié)實(shí)的球體，讓同學(xué)們陶醉；有的同學(xué)表演人類忽視地球的美麗，亂砍亂伐，踐踏、破壞人類生存的地球；有的同學(xué)展示出自己畫：美麗地球，人類在上面亂砍亂伐、亂排污水、空氣等；還有的充當(dāng)小樹、小動(dòng)物生動(dòng)地表演他們被人類破壞地球后，自己所遭受的苦難，向人們苦訴，令所有的同學(xué)感動(dòng)?！?jié)課，同學(xué)們學(xué)得輕松、自由，說(shuō)得痛快，深感閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的能力。

二、利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

多媒體資源進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，理解 文章意境起著重要的作用。例如，我在講《延安，我把你追尋》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與延安有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與延安有關(guān)的音樂(lè)、課文朗讀、整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)解放軍為了解放中國(guó)勤勞勇敢、樂(lè)觀向上、軍民團(tuán)結(jié)的精神，使學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中，深刻理解課文的中心思想的同時(shí)，還受到了愛(ài)國(guó)主義教育。再如，我在引導(dǎo)學(xué)生理解《詹天佑》這一課中火車是怎樣通過(guò)“人”字形路線爬坡這一段時(shí)，就用多媒體課件演示了火車爬坡的過(guò)程；通過(guò)直觀的動(dòng)畫演示，使學(xué)生輕而易舉弄懂了火車爬坡的經(jīng)過(guò)，從而理解了課文內(nèi)容，突破了本課的難點(diǎn)。這樣在閱讀教學(xué)過(guò) 程中，借助多媒體資源，通過(guò)圖，文、聲、像、動(dòng)畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，深化了學(xué)生的思維訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀中來(lái)， 提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生多向理解思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

知識(shí)是智慧的結(jié)晶，但擁有知識(shí)不等于擁有了智慧，知識(shí)可以授與，但智慧卻不能，從個(gè)體認(rèn)識(shí)發(fā)展論的觀點(diǎn)看，任何真知都是在活動(dòng)中自我建構(gòu)的產(chǎn)物，真知是知識(shí)和智慧的統(tǒng)一體。于是，在閱讀教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。例如：我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，有些學(xué)生提出最好課題改為《草船騙箭》，其理由是：“因?yàn)橹T葛亮是用詐騙的方法從曹操那里得到箭的，而不是借來(lái)的?！边@理由一出來(lái)，就像是一滴水掉進(jìn)沸騰的油鍋里，教室里頓時(shí)炸開了。可是，過(guò)了一會(huì)兒，一位學(xué)生從座位上彈簧似地站了起來(lái)說(shuō)：“從諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”這句話可以看出，騙箭不必謝，借箭才要謝，因而題目應(yīng)用《草船借箭》?！痹捯魟偮?，另一位學(xué)生緊接著說(shuō)出自己的理由：“我認(rèn)為是借箭，因?yàn)榈匠啾谥畱?zhàn)時(shí)，諸葛亮不是把借來(lái)的箭還給曹操了？人家有借有還嘛?！苯淌依锏臍夥站o張起來(lái)了，同學(xué)們的情趣也高漲了起來(lái)，更妙的是還有一位學(xué)生說(shuō)：“文章的寫作目的是贊揚(yáng)諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算，而‘騙’是貶義詞，題目改成《草船騙箭》，文章的中心就變成揭露諸葛亮的陰謀詭計(jì)了。”面對(duì)這么多富有個(gè)性的理解，而對(duì)這激烈的辯論，我欣喜地說(shuō)出了一段啟發(fā)性的話：“大家的見(jiàn)解太獨(dú)特了，大家的表演太精彩了。學(xué)習(xí)中，只要你們能善于質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)，提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解，并富有挑戰(zhàn)的激情，成功之門就離你們不遠(yuǎn)了?！?/p>

四、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

情感體驗(yàn)是讓學(xué)生親歷真實(shí)的生活情景或創(chuàng)設(shè)的情景，從中感悟，情感有所激蕩。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有充分的情感體驗(yàn)，才能更好的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)兒童詩(shī)《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！本彤a(chǎn)生了“為什么說(shuō)影子就像小黑狗？”的疑問(wèn)。晴朗的日子，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們找找自己的影子，踩踩別人的影子，讓他們開心的跟影子玩了一回，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)影子的感受。小朋友們談了很多：“不管你穿的什么顏色的衣服，影子都是黑黑的?！薄坝白永鲜歉易??！薄坝白泳拖裎壹业墓芬粯樱易吣膬?，它就跟到哪兒。”生活情景的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中，去親身感受和體驗(yàn)，輕松愉快地理解了詩(shī)歌。

總之，閱讀教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造廣闊的空間，最大限度地放飛學(xué)生，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的過(guò)程中，去體驗(yàn)，去感悟，去發(fā)展，去創(chuàng)造，讓閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生理解能力的目的。