淺談初中物理有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

【摘 要】有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲取大量真正理解的有效知識，同時充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。這也是全體教師一致追求的目標(biāo)。結(jié)合初中物理教學(xué)，本文初探了具體實踐中的做法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效教學(xué) 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣 實驗教學(xué) 評價

課堂是教師開展教學(xué)活動、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要場所，課堂教學(xué)的有效性直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及未來發(fā)展。那么如何才能構(gòu)建初中物理有效課堂教學(xué)呢？

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

德國科學(xué)家雅思貝爾指出：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹、一朵云推動另一朵云、一個靈魂喚醒另一個靈魂，不能觸及學(xué)生心靈與情感的教育就不是深刻的教育?！薄坝H其師”才能“重其道”。在初中階段的學(xué)生，思想上處于叛逆期，他們往往容易自我封閉，容易自我偽裝起來，不愿意敞開心扉讓他人看透自己。這種思想上的防御性對教師更明顯。

因此，作為一名物理教師應(yīng)善意地去信任和理解學(xué)生，彼此信任、彼此心靈相通對于教學(xué)極為重要。要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，排除他們學(xué)習(xí)的苦悶，讓學(xué)生接受物理，愛上物理。在物理學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)成績是對學(xué)習(xí)的正面反饋，要讓學(xué)生學(xué)會享受成功的體驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的愿望，從而避免學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理！只有學(xué)生都能夠敞開心扉，從心里接受物理學(xué)習(xí)，才能夠使物理教學(xué)有進(jìn)一步的探討！在物理教學(xué)的過程中，我比較注重教師的個人品質(zhì)與魅力。從根本上說，如果一個教師是一個有魅力的人，學(xué)生從心底里喜歡這個老師，那么他就會很愿意上這個老師的課程。要讓學(xué)生覺得一個教師好，教師不僅僅有淵博的知識，還更應(yīng)該體現(xiàn)在他對每一個學(xué)生的關(guān)懷！有些教師在教學(xué)的過程中，過分看重學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生減少了關(guān)懷，這也就是學(xué)生們經(jīng)常說到的偏心。教師這樣的行為會讓學(xué)生覺得反感。因此，教師在教學(xué)的過程中，我們要從內(nèi)心深處與學(xué)生建立起相互信賴的師生關(guān)系，一視同仁，平等對待班里的所有學(xué)生，不按成績對學(xué)生能力進(jìn)行劃分，并處于自始至終的動態(tài)當(dāng)中，為物理有效課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對學(xué)科的喜好程度的心理特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受多種因素影響，如學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而其中興趣是最為關(guān)鍵的因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一方面，教師要給學(xué)生建立一個和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行平等而友好的互動，要重視與學(xué)生的情感交流，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，會覺得輕松愉快，這勢必會增加學(xué)生對物理學(xué)科的好感，為興趣的培養(yǎng)打下一定的心理基礎(chǔ)。另一方面，教師要充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是不可或缺的首要環(huán)節(jié)，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置最主要的功能就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)合理，可以在短短幾分鐘內(nèi)就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生的吸引力，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候要盡量選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容或者活動形式，如講故事、做游戲、猜謎語等等，這樣的導(dǎo)入往往可以在短時間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的注意力，從而為接下來的教學(xué)活動的順利開展起到一個良好的促進(jìn)作用。

三、適當(dāng)開展小組合作探究模式

有效課堂教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生大多被當(dāng)作是教師灌輸知識的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位容易被忽視，進(jìn)而影響到學(xué)生各種能力的提升，這樣的課堂當(dāng)然不能稱之為有效課堂。

為了實現(xiàn)有效課堂目標(biāo)，教師一定要打破單一的灌輸式的教學(xué)模式，積極引進(jìn)一些其他的教學(xué)模式，除了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣外，小組合作探究模式就是一個不錯的選擇。在物理課堂上，把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成一個個的探究合作小組，圍繞某一個問題或者話題，采用合作探究的方式開展學(xué)習(xí)活動。在合作探究的過程中，學(xué)生處于探究的中心地位，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，學(xué)生的思維不會再被桎梏于教師的思維框架之下，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如分析能力、總結(jié)能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力等等。

四、做好物理實驗教學(xué)

實驗是驗證物理理論知識和解釋物理現(xiàn)象的基本手段，是檢驗和得出正確物理結(jié)論的重要方法。實驗教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察相應(yīng)現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的一個過程。在初中物理課堂教學(xué)中，開展實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴求，啟發(fā)學(xué)生的物理思維，提高創(chuàng)新意識。要在保證實驗安全的前提下，盡量選擇趣味性高的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《光的折射》時，教師可以通過一些有趣的實驗，如光在彩色玻璃中的折射、在三棱鏡中的折射等實驗，讓學(xué)生觀察有趣的折射現(xiàn)象。再如，在講《浮力》時，教師可以通過在水面放入各類不同密度的紙船、砝碼、木塊等，讓學(xué)生感受各類物體的浮力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過這些實驗，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握浮力的計算方法。

五、及時開展教學(xué)評價，發(fā)揮評價的正能量

所謂“教學(xué)相長”，也就是說教師的教與學(xué)生的學(xué)是密不可分的，也說明教師的教，歸根到底還是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)，這就決定了在課堂教學(xué)中，教師必須多關(guān)注學(xué)生，及時開展教學(xué)評價，發(fā)揮評價的正能量。對于一些具有實踐性的問題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生一邊動手一邊操作一邊演算，一段時間后，再組織學(xué)生開展合作交流，并且深入到每個小組，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后由小組長收集每個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，代表本組與全班同學(xué)交流，最終圓滿地解決了這道題，此時教師應(yīng)及時給予評價，以鼓勵為主。在這個過程中，學(xué)生的求知欲大為增長，探索的積極性也得到了凸顯，同時通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與合作交流的能力也得到了提升。

有效課堂的構(gòu)建是一個很大的課題，有效教學(xué)目標(biāo)也是一個包含了很多內(nèi)容的綜合目標(biāo)。作為教師，我們首先要明確有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵，然后才能以此為依據(jù)對現(xiàn)行的物理課堂教學(xué)活動的方方面面進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)或突破。