將數(shù)學(xué)課堂搬入生活

【摘 要】數(shù)學(xué)概念和理論很抽象，很枯燥乏味，有些問題似懂非懂。如果照本宣科，生搬硬套或進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不能使學(xué)生掌握，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。針對(duì)這個(gè)問題，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)的根本出發(fā)。數(shù)學(xué)來自于生活，用之于生活，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)與生活緊密相連，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】趣味性 生活 實(shí)踐 實(shí)際 學(xué)以致用

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間圖形和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，用之于生活，數(shù)學(xué)概念和理論的抽象化，許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的解答，常常讓人有如闖迷宮的感覺，似懂非懂，弄得焦頭爛額卻最終還是未解決。而我們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)卻始終存在著這樣一個(gè)問題：照本宣科，生搬硬套，或進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣不僅未能讓學(xué)生真正有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，還會(huì)使學(xué)生萌發(fā)對(duì)知識(shí)的探索與研究意識(shí)逐漸淡化。對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，盲目照搬，當(dāng)然更談不上對(duì)科學(xué)的創(chuàng)新了，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)的研究與發(fā)展。因此如何有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，真正使學(xué)生學(xué)以致用，并延續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)奧秘的探索與研究，成了一個(gè)亟待解決的問題。

針對(duì)這個(gè)問題，經(jīng)過不斷實(shí)踐，思考與摸索，我逐漸對(duì)此有了一點(diǎn)點(diǎn)較淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。那就是從數(shù)學(xué)知識(shí)的本源著手，將數(shù)學(xué)課堂搬入生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活。即將對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，利用書本知識(shí)作引導(dǎo)，置身于生活實(shí)際問題的解決。這樣不僅讓學(xué)生真正有效掌握了所學(xué)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力，探索知識(shí)與研究問題的能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全能提高。

以我任教過的七年級(jí)上期的數(shù)學(xué)為例。本冊(cè)的主要內(nèi)容包括有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識(shí)初步。對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，我注重了對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決，借助書本知識(shí)，取例于生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，大大減輕了學(xué)習(xí)的難度。

比如，在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的運(yùn)算很難把握。例如計(jì)算3-4，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解，自己袋子里有3元錢，想買一個(gè)4元的日記本，夠還是虧？由這些簡(jiǎn)單，學(xué)生又實(shí)踐過的生活實(shí)例來教學(xué)有理數(shù)的加減，既實(shí)用又增添了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，并有效地為后來的合并同類項(xiàng)打下了良好的基礎(chǔ)，何樂而不為呢？

學(xué)習(xí)第二章整式的加減時(shí)，用字母表示數(shù)，由于思維定勢(shì)的影響，在學(xué)生心中，字母只能表示正數(shù)，0。像這個(gè)問題就可以這樣講解，今天溫度是零下2度，明天溫度比今天溫度還低2度，怎樣用算式表示呢？如果今天溫度是t度，明天溫度比今天溫度低2度，又怎樣表示呢？

學(xué)習(xí)第四章圖形認(rèn)識(shí)初步中的平面圖形與空間圖形，可以讓學(xué)生自制幾何模型：三角形紙片、三棱錐、正方形紙片、正方體、三棱柱、球、圓錐、圓柱。通過對(duì)教具使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體與面的區(qū)別，還能了解幾何體體中頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱棱數(shù)之間的關(guān)系。這一系列的操作，不僅能使書面上的數(shù)學(xué)問題具體化，有助于學(xué)生對(duì)問題的理解，更重要的是學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象，真正能將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的解決，不再局限于對(duì)有限的書本知識(shí)的掌握。

學(xué)習(xí)一元一次方程中的教學(xué)“利息”時(shí)，先讓學(xué)生收集銀行的存單，從中認(rèn)識(shí)“利率”，理解利息與利率、期限、本金的聯(lián)系，接著讓學(xué)生說一說自家儲(chǔ)蓄情況等等。最后根據(jù)學(xué)生提供的材料，自由編題，同桌互相配合算一算對(duì)方1至3年所得的利息。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)以致用的道理。

學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)可通過一些具體的問題來認(rèn)識(shí)到生活中處處有不等關(guān)系，使學(xué)生了解到不等式的重要性，從而提高學(xué)生的興趣。如：用甲、乙兩種原料配制成某種飲料，已知這兩種原料的維生素C的含量及購買這兩種原料的價(jià)格如下表：

原 料：維生素及價(jià)格 甲種原料 乙種原料 維生素C（單位/千克） 600 100 原料價(jià)格（元/千克） 8 4 （1）現(xiàn)配制這種飲料10千克，要求至少含有4200單位的維生素C，試寫出所需甲種原料的質(zhì)量x（千克）應(yīng)滿足的不等式.

（2）如果還要求購買甲、乙兩種原料的費(fèi)用不超過72元，那么你能寫出x（千克）應(yīng)滿足的另一個(gè)不等式嗎？

思路點(diǎn)撥：先弄清題意，找出不等關(guān)系。（1）至少含有4200單位的維生素C，所以600x+100（10-x）≥4200；（2） 費(fèi)用不超過72元，所以8x+4（10-x）≤72.

學(xué)習(xí)第6章數(shù)據(jù)的收集與描述告訴學(xué)生怎樣處理生活中的數(shù)據(jù)并從中得到自己想要的信息。如某書店第一個(gè)季度的售書情況如下：一月份售出文藝書1780冊(cè)，科技書3189冊(cè)，工具書153冊(cè)；二月份售出文藝書3356冊(cè)，科技書4960冊(cè)，工具書351冊(cè)；三月份售出文藝書2968冊(cè)，科技書4880冊(cè)，工具書301冊(cè)，把這些數(shù)據(jù)制成表格從中可發(fā)現(xiàn)：二月份各類書的銷售量最好；三類書中科技書的銷售量最大，工具書銷售得最少，故應(yīng)多采購一些科技書，少采購一些工具書，以免造成積壓。從中讓學(xué)生了解到數(shù)據(jù)的收集與處理的用處，從而提高學(xué)生的興趣。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，我們能舉出的各種有關(guān)數(shù)學(xué)問題的實(shí)例實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。而我們所能采用的教學(xué)方法也是多種多樣，靈活多變的。但是，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于生活，讓抽象化的數(shù)學(xué)概念和理論在實(shí)踐中形象化、生動(dòng)具體化，更有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。

總之，實(shí)踐證明，將數(shù)學(xué)課堂搬入生活，融生活實(shí)例于課堂，不僅樂趣無窮，使學(xué)生學(xué)得輕松，而且真正讓其懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，明白了身邊無處不是學(xué)問，極大地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與研究的興趣。因此，我覺得，有必要將這種方法進(jìn)行廣泛推廣，讓學(xué)生真正能學(xué)以致用，用之于實(shí)際。