淺談中國影像藝術(shù)的教育與發(fā)展

影像藝術(shù)是當(dāng)代藝術(shù)的重要組成部分，它的特殊魅力吸引了越來越多的年輕人投入到影像藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來。中國影像藝術(shù)的教育很短，只有十幾年的時間，而中國的數(shù)字影像教育起步更晚，其教育觀念和教學(xué)模式，在數(shù)碼影像技術(shù)普及的情況下還存在著這樣或那樣的問題。高校影像藝術(shù)專業(yè)教育如果要有更光明的前景，應(yīng)該努力使影像教育適應(yīng)目前的影像文化，使高校的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，培養(yǎng)專業(yè)技能較強的高素質(zhì)影像藝術(shù)人才。影像教育系統(tǒng)隨著時代變化也不斷地調(diào)整以適應(yīng)新科技及新的社會形態(tài)。

21世紀被譽為“影像時代”，影像不僅是創(chuàng)作的語言，也是社會體系聯(lián)系自身的模式。影像提供的信息在很大程度上使它能對社會產(chǎn)生文字所無法相比的影響，影響著人們生活的各個方面，同時也促使了我國高校影像教育的迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)與數(shù)字影像的分歧鬧了好長時間，現(xiàn)在逐漸冷卻下來。數(shù)字攝影己悄然走進了社會生活的各個領(lǐng)域，從記錄影像到影像后期輸出的方式都發(fā)生了一系列的變化。數(shù)碼影像技術(shù)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，對于攝影教育現(xiàn)狀來說，影響巨大。一位大學(xué)攝影專業(yè)的畢業(yè)生告訴我，因?qū)?shù)碼攝影和數(shù)碼影像處理的知識了解甚少，他幾次失去了進入現(xiàn)代傳媒從事專業(yè)攝影工作的機會。影像專業(yè)的教學(xué)建設(shè)固步自封、因循守舊，相對于日新月異的影像藝術(shù)發(fā)展，顯得尤為滯后。

近幾年，國內(nèi)外影像藝術(shù)的環(huán)境和生態(tài)有了很大的改革變化，最為引人注目的有幾大事件：1、數(shù)碼技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的攝影方法面臨了較大的變革和挑戰(zhàn)。2、國內(nèi)外攝影收藏市場迎來一波新的熱潮，作品的價格成倍增長，也促進了國內(nèi)的攝影收藏市場形成一股穩(wěn)步上升態(tài)勢，但其中既有不少投資也有不少投機的成分。3、隨著生活水平和攝影人口的急促增長，攝影教育也十分繁榮昌盛，各種形式的攝影教育在全國遍地開花。4、越來越多的當(dāng)代藝術(shù)家借用了攝影的媒介，攝影與當(dāng)代藝術(shù)成為一門近親，也令一些攝影家或是迷失方向，或是改變身份，激流探水。

中國數(shù)字影像藝術(shù)的教育起步很晚，雖然在近十幾年里，我國的高等院校影像教育有了長足的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也有了相應(yīng)提高。但在數(shù)碼影像技術(shù)普及的情況下的影像藝術(shù)教育，從目前綜合的發(fā)展現(xiàn)狀來看，無論是與西方發(fā)達國家的高等攝影教育相比，還是與其他的學(xué)科教育相比，中國高等院校影像教育還存在著諸多問題，例如專業(yè)教師素質(zhì)不夠理想、知識更新慢、觀念陳舊等，而這一系列的問題使得高校影像教育培養(yǎng)的專業(yè)人才與社會需求相脫節(jié)，成為我國高等院校影像教育發(fā)展的瓶頸和桎梏。

許多院校的影像教學(xué)，還把“照相機的基本構(gòu)造”、“感光膠片的工作原理”和“暗房制作”等列為很重要的課程，而對數(shù)碼影像的相關(guān)知識教育卻一帶而過。各高校在影像專業(yè)的課程體系設(shè)置上力求規(guī)范和完善，但缺乏彈性；影像專業(yè)的教學(xué)建設(shè)固步自封、因循守舊，相對于日新月異的影像藝術(shù)發(fā)展，顯得滯后；各高校影像專業(yè)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)不甚合理，重知識輕能力，重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重共性輕個性、重規(guī)范輕創(chuàng)新，問題突出，因此高校影像藝術(shù)教學(xué)的課程體系改革與建設(shè)也是目前發(fā)展高校影像教學(xué)、提高培養(yǎng)人才素質(zhì)的必由之路。

資料顯示，在美國，從上世紀80年代開始，數(shù)碼攝影己經(jīng)列入專業(yè)的影像課程之中，目前更是占了相當(dāng)?shù)谋壤Ｋ麄児膭顚W(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合課程廣泛使用數(shù)碼相機，以提高數(shù)碼攝影的技能。這些數(shù)碼課程不僅僅局限于平面靜態(tài)的攝影領(lǐng)域，還包括電視圖像和電影技術(shù)等，突出有關(guān)數(shù)碼影像的各種方法、理論和應(yīng)用。在數(shù)碼技術(shù)的延伸下，學(xué)生們在數(shù)碼影像、電子印刷、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體和電視電影制作等方面的發(fā)展，非常有利于在現(xiàn)代傳播媒體和影視制作等領(lǐng)域的就業(yè)和工作。

我們的影像教育必須有所變化。傳統(tǒng)技術(shù)很重要，但需要調(diào)整，需要強化數(shù)碼課程的設(shè)置。傳統(tǒng)的技術(shù)和數(shù)碼影像技術(shù)是能形成有機的關(guān)聯(lián)的。比如傳統(tǒng)暗房和數(shù)碼暗房之間的關(guān)系，我以為可以保留也必須保留傳統(tǒng)的黑自暗房制作實驗，但是可以將傳統(tǒng)的彩色暗房制作適當(dāng)精簡甚至完全取消，取而代之的是數(shù)碼圖像處理。

高校影像專業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的高素質(zhì)影像專業(yè)人才為出發(fā)點，探究高校影像教學(xué)課程體系的合理建設(shè)。盡管現(xiàn)在的影像教育存在著這樣那樣的缺點和問題，但高校影像教育也取得了一定成績。我們應(yīng)該對各高校影像教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)、歸納、分析、整理、充實、完善，同時借鑒西方發(fā)達國家攝影專業(yè)的課程設(shè)置，建立一套合理可行具有中國特色的高等攝影課程體系。高校攝影專業(yè)教育如果要有更光明的前景，就應(yīng)該努力使影像教育適應(yīng)目前的影像文化，使高校的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，培養(yǎng)專業(yè)技能較強的高素質(zhì)攝影人才，只有當(dāng)學(xué)生能在影像市場中參與競爭時，整個大學(xué)影像藝術(shù)教育才能健康的發(fā)展。影像教育系統(tǒng)隨著時代變化也要不斷地調(diào)整以適應(yīng)新科技及新的社會形態(tài)，因而數(shù)碼時代的影像教育改革也勢在必行。

影像資料、攝影作品是人類珍貴的文化遺產(chǎn)這一概念在中國還沒有得到普遍認可，如同我們這樣有深厚的歷史、文化沉淀，擁有十幾億人的映映大國至今還沒有一家影像專業(yè)的博物館一樣，我們影像藝術(shù)的家底還薄，我們還需要一個長期的原始積累，影像教育任重而道遠，需要一代又一代人來傳承和努力。

中西方教育的差別并不是一條不可逾越的鴻溝，我們在借鑒西方教育長處的同時融入我們的所需就一定會尋找到適合我們影像教育發(fā)展的新路。另外，學(xué)校攝影教育還要走出校門，與社會接軌，多接觸市場帶來的商業(yè)感，增強學(xué)生的社會實踐能力，可以檢驗學(xué)生對于畢業(yè)后對市場的適應(yīng)能力，多舉行交流活動，開闊眼界，更好的了解影像行業(yè)的發(fā)展動向，始終走在時代的前端。

【參考文獻】

[1]郭培箔.論普通高校影視教育的發(fā)展戰(zhàn)略[[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2003年8月第16卷第4期。

[2]譚瓶.談教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[[J].文化教育

[3]張建利.關(guān)于我國高等攝影教育的思考[[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2006年9月第27卷第9期